课堂激发学生兴趣十法.docVIP

课堂激发学生兴趣十法 一、组织教学一是请同学们集体唱一支歌。二是集体诵读。三是口头作文。二、设计导语导语设计的好，能激发学生兴趣，使一堂课有个良好的开端。如《论语六则》：火之光，电之光能照亮世间的道路，思想之光能照亮人们的思想。谁是世界上最伟大的思想家呢？联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，例如牛顿、哥白尼，谁知道这十位思想家中谁排在第一位？他就是我们中国的孔夫子。好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。三、设计板书以下四种板书能激发学生的学习兴趣。一是字体变化。如讲议论文用宋体或黑体美术字写课题，讲说明文用楷体或魏碑体写课题，讲记叙文用行书，文言文用隶书写课题。学生辨别不同字体，感觉文字的千变万化，奥妙无穷，激发了听课兴趣和练书法的兴趣。二是故意写错字。板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。三是变换表述形式。提炼教材内容时，尽可能不只用横写续写这一种形式，而变换一下，或用表格式，或用金字塔式，或用树式。如表述语文知识结构，就采用了树式。进行单元教材总结，就多用表格式，总结汉语知识，就用网络式。四是图表、图画式。如讲《人民英雄纪念碑。时，尽可能用画图表的形式，激发学生兴趣，对文章理解得更透彻。也有的文章、诗词，为了让学生明白，随手画一幅简笔画。比如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。五是请学生板书。让学生板书或回答问题，或归纳课文内容、段意，比老师一个人一堂课占黑板，更能激发学生兴趣。四、注意教态教师的表情、姿态、手势，都直接影响着学生的兴趣。教师一定不要把不愉快的情绪带入课堂。理想课堂应该是乐园，教者应该愉快乐观、满怀信心、热情真挚。魏书生经常告诫自己：今天要比昨天教的更好，这样即便在极累的时候也能振作精神，精力充沛。虽然课堂优势也要有紧张的竞争，甚至需要教师严厉，但那必须是基于对学生真诚爱护，基于学生的过于放纵二产生的严厉，而绝不允许教师把从别处带来的不愉快的情绪拿到课堂上宣泄。只要教师真诚、乐观、自信、认真、幽默，就一定能激发学生的学习兴趣。手势也能激发学生兴趣。教师的教态?不仅影响到学生的学习兴趣，也能影响到教者本身的讲课兴趣。那些喜欢研究表情、姿态、手势的教师，大多对上课抱有浓厚的兴趣，觉得上课本身就是一种享受。五、说话声音变化一句话有一百种说法，同一句话，会说的把人说得笑起来，不会说的把人说得跳起来。富于变化的声音显然容易激发学生的学习兴趣。一是调整音量。大音量容易引起学生注意，有时在大音量之后，再用小音量，学生反倒更感兴趣。音量大小适当变化，能用较小的力气获得较好的教学效果。二是调整音调。同一句话可以用ABCDEFGH等不同音调说出来，分为高音教学（音调高，音量不大）、低音教学（音调低，音量大）。反之，容易使人紧张疲劳，或使人觉得有气无力。三是音速调整。说话速度的变化也影响到学生的兴趣。四是以情感人。音量、音调、音速的变化能影响人的情绪、兴趣，但这些都是声音的形，而不是神。声音神的变化，才具有最大的感染人的力量。所谓声音的神，就是说话的感情。比如“要与人为善”这句话，就可以用喜、怒、哀、乐、希望、憧憬、淡漠、鄙视、厌恶等几十种不同的感情说出来。说话是一门艺术，一门学问。谁都能说话，但说得好却不容易，要说好话，就得从研究说话的声音做起。用吸引人的音量、音调、音速、音情趣激发学生的学习兴趣，去感染、教育学生。六、引导想象课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种办法。即力求把单调的文字符号变成生动形象的画面，在大脑的荧光屏上放映出来。文字变成图画有四步要求：如张志和《渔歌子》中的前两句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——这是一首景色描写极其鲜艳美丽的词，我们应该认真品味，在大脑的荧光屏上放映。下面请同学们打开大脑电视机。一是勾勒出形态。请同学们先在脑子里放映西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼的轮廓。二是染上色彩。请把黑白电视变为彩色电视，看谁脑子里的画面更鲜艳美丽。学生们说脑中出现了青色的山，粉红色的桃花，碧绿的流水。三是使画面动起来。白鹭在山前自由自在地飞来飞去，水在溪中哗哗流淌，欢快跳跃，鳜鱼则不时跃出暖流汇积而成的深潭。四是让画面更细致、更逼真。同学们还可以在大脑中放几个特写镜头：白鹭身上洁白细密的羽毛，鲜艳的桃花上带着花粉的花蕊。七、引导学生进入情境之中讲课时不必精雕细琢，逐句逐段地分析，但不意味着好的段落不引导学生仔细品味、认真理解。讲到课文的妙处，不仅让学生把文字变成画面，而且力求将学生带入情境之中。如《老山界》请同学们想象半夜在半山腰宿营的情景。请问同学们想象又冷又饿的滋味，然后我们去爬山，爬到山腰，准备宿营。请同学们把毯子围