第13课《冷战局面的形成》教学设计（朝阳中学李萍）x讲义教材.docxVIP

1 第13课 《“冷战”局面的形成》教学设计 重庆市朝阳中学 李萍 一、课标要求： 知道杜鲁门主义、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。 二、教学目标：1、识记与理解：知道“铁幕演说”的时间、人物、主要内容及影响；了解杜鲁门主义和马歇尔计划的出台经过及具体内容；记住北大西洋公约组织和华沙条约组织的建立时间及影响；理解杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；概括二战后国际关系格局的变化，初步分析这一变化的原因及影响。  2、能力与方法：通过对杜鲁门主义和马歇尔计划实质的探讨，增强学生透过现象看本质的意识和能力；通过对漫画的观察，培养学生识读历史图片、地图，提取有效信息的意识和能力；通过对二战后初期国际关系格局变化的表现、原因、影响的总结，培养学生归纳，概括历史现象的能力和初步的辩证思维能力。  3、情感态度与价值观： 通过对二战后两大阵营形成过程的整体和初步认识，使学生初步懂得从整体、全局的视角观察历史，从而逐步形成面向世界的国际意识；通过对两极格局的国际经济政治影响的学习，认识少数大国控制世界，争夺霸权不利于世界的和平与发展，进一步树立反对霸权主义，反对强权政治的意识。 三、教学重点：丘吉尔的“铁幕演说”，杜鲁门主义和马歇尔计划。 四、教学难点： 什么是以“遏制”苏联为中心的“冷战”政策；杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；两极格局形成的原因及影响。 五、教