人教版语文三年级下册《画杨桃》第一课时.pptVIP

小成语大世界 1、瞎子说大象。比喻片面看问题，以偏概全，妄加判断。 2、比喻模仿别人没有学会，反把原来自己会的东西也忘了。 3、杜宣饮酒时的故事。比喻因错觉而疑神疑鬼，引起恐惧。 4、老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。 阅读小能手 用你喜欢的方式来读课文，思考： 这篇课文的主要内容是什么？ 课文的主要内容 父亲从小教导我画画要 。 在一次图画课上，老师让同学们画 ，“我” 根据 ，把杨桃画成 ，同学们 。老师通过这件事情，教育我们 。 读完课文之后，你有什么疑问呢？ 1、“我”看杨桃、画杨桃 2、老师看杨桃 3、同学们看杨桃 “我”看杨桃、画杨桃 1、 “我”把杨桃画成了什么？ 2、“我”为什么会把杨桃画成那样的？ （小组讨论：找出课文中的语句，并用自己的话解释一下） “我”看杨桃、画杨桃 原因1：我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。 （“我”的位置决定了我的观察角度） 原因2：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 （“我”的观察角度让“我”看到的与平常的不符） 原因3：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准确。 （父亲的教诲铭记在心） “我”看杨桃、画杨桃 父亲的叮嘱： 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样的，不要想当然，画走了样。 “我”看杨桃、画杨桃 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 认认真真、老老实实—哈哈大笑 难过、伤心、很不是滋味 同学们看杨桃 同学们的误解和嘲笑： “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”  “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 同学们看杨桃 补充提示语 “杨桃是这个样子的吗？”一个同学 问。 “倒不如说是五角星吧！”一个同学 回答。  “这幅画画得像不像？” “不像！”同学们 。 “它像什么？” “像五角星！”大家 。 同学们看杨桃 老师让同学去“我”的座位看过杨桃后，同学们怎么说的： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不‥‥‥像。” “那么，像什么呢？” “像‥‥‥五‥‥‥五角星。” 同学们看杨桃 请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。 我得到了同学们的尊重和理解，心里暖洋 洋的。 老师看杨桃 表示老师神态变化的两个词语： 严肃 和颜悦色 小组合作讨论：老师的神态为什么会发生这样的变化？（从人物的动作、神态等方面体会人物的感情变化特点） 老师看杨桃 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），杨桃的( )，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着 发笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应 该相信自己的眼睛，看到( )什么样的( ) 画成什么样。 老师看杨桃 讨论：老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？ 他们不同之处又是什么呢？ 大脑风暴 选作1、你想对他们说些什么？ 我想对作者说： 。 我想对曾经嘲笑“我”的同学说： 。 我想对老师说： 。 选作2、通过学习和联系生活实际你有哪些体会、感受，把你想要说的话写在积累本上。 * 盲人摸象 邯郸学步 杯弓蛇影 老马识途 看见什么样的就画成什么样的 杨桃 自己所看到的 五角星 觉得非常好笑 同一事物从不同角度看有不同的结果 哈哈大笑地 笑嘻嘻地 不假思索地回答 异口同声地说 角度不同 样子也就不一样 不要 要 是 就 （要实事求是地表现从自己的角度 看到的东西。） （老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。） *