神奇的耳朵教学设计知识分享.docVIP

1 神奇的耳朵 教学设计 教材分析： 这篇课文以童话的形式告诉我们大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。用爱倾听自然、用爱观察自然的人，就会拥有一双神奇的耳朵。本课中有两只可爱的小白兔，它们“使劲儿地听”、“用心去听”，终于听到了世界上最美好的声音。课文以童话的形式，将孩子们的情感世界，真实地带到了大自然中。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，感悟文章内容，逐步培养学生听、说、读、写能力。 过程与方法： 1. 通过声情并茂的图画、教师富有感染力的语言，激发孩子们头脑中丰富的想象。 2. 让学生通过提问题、解决问题来读懂课文，有感情地朗读课文，将朗读与理解相结合，朗读与想象相结合。用心去感受大自然的情趣。 3. 利用多媒体拓宽学生视野，让学生去交流看到的、听到的、感受到的自然之声、自然之语。 情感、态度与价值观： 通过学习激发学生用心热爱大自然、用心感受大自然的审美情趣。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，使学生积极主动地参与各项学习活动。 重难点分析： 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 3. 了解课文内容，激发学生热爱大自然同时用心去感受大自然的情趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、故事导入，激发兴趣。 （一）出示课件：讲故事。 一个小山村里住着两只雪白的小兔，太阳刚刚照亮山村，两只小兔就跑进了丛林，它们边跑边竖起自己漂亮的大耳朵，使劲听。现在我们就和小兔一起走进丛林，去探索大自然的奥秘。 板书课题：神奇的耳朵 （二）理解词语“神奇”：非常奇妙。 书写：耳（画耳朵比较） 二、自读课文，初解疑难。 （一）借助拼音，学生自读课文。 （二）学生交流识字方法。 （三）课件出示读书要求（看你能得到几个大苹果）。 （四）读书反馈，接力读文。 （五）学生互评（找出哪里读得好）。 （六）去掉拼音读文，分组读。 （七）课件出示词语、生字——“识字俱乐部”。 三、读演结合，理解难点。 （一）学生思考：这两只小白兔听到了什么声音？ （二）指名读。学生找出相关的句子。边读边展示课件 （三）教师配乐《大自然的情诗》范读句子，引导学生闭目静听，体会象声词的读法。 （四）演一演：草长，蝶飞，露珠跳跃，甲虫弹琴…… 四、走进自然，练习说话。 （一）走进大自然，听音乐《月光曲》。课件播放：春风吹拂、小鸟歌唱、小花绽放、柳枝发芽、桃花吐艳等动画。 （二）出示填空，练习说话。 五、引导争论，深化理解。 （一）引导争论：我们和小白兔一起听到了许多美妙的声音，以前却没听到，是我们的耳朵和平时不一样吗？为什么呢？ （二）课件出示最后两段。齐读最后两段，并加以体会。 六、拓展视野，寻找答案。 （一）教师引导：伸出你的双手，摸摸自己的耳朵。现在，老师发现不仅是两只可爱的小白兔有神奇的耳朵，我们每一个小朋友都有一双神奇的耳朵了。因为，我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好的声音。 （二）学生美读最后一个自然段。 （三）配乐朗读全文。 第二课时 一、品读课文，感悟内涵。 （一）师生配乐朗读课文。 （二）边做动作边练读句子。 小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。 露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。 二、多种形式识记生字。 （一）出示词语，组内识词，交流识字方法，组长检查。 （二）学生开火车读字。 （三）出示课件：我能读。 我是一个普普通通的人，但我有一对神奇的耳朵。 刚才，我在草丛里使劲地听，听到小草背古诗的声音。 蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。 我喜爱世界，会用心去听，所以，我能听到所有美好的声音。 三、辨析字义，记忆字形。 （一）鼓励学生发现识字规律；“蝴、蝶、丛、露、珠、弹、瓣、神、刚”等都是形声字。 （二）交流记忆生字的方法。 四、观察字形，写字指导。 （一）学生仔细观察例字，说出每个字的关键笔画（即横中线、竖中线上的笔画）。 （二）指导书写，学生练习（播放轻音乐）。 重点指导“兔”字：不要少一点。兔子的尾巴短短的，还要藏一下。 “声”：上半部是“士”而不是“土”字。 “雪”字：下半部中间一横别出头。 五、课外拓展，走向生活。 1. 自己找出课文中最喜欢的句子，读给父母听。 2. 课下走进大自然，用心感受，用心听，把看到的听到的写在小本本上。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢