让人物形象鲜活起来教学设计冯桥凤microsoftword文档.docVIP

《让人物形象鲜活起来》教学设计 乳源县中等职业技术学校 冯桥凤 教学目标： 1、知识与技能： ①了解人物描写中肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写的一般知识。 ②掌握在记叙和描写中使用肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写刻画人物的方法。 2、过程与方法：通过听、说、读、写相结合的教学活动，激发学生的写作兴趣；通过互评、互改的学习方法，加强学生之间的情感交流，培养学生的合作学习能力。 3、情感态度价值观：引导学生描写身边的人物（父母、同学、老师、朋友等），帮助他们养成观察生活的习惯，让学生学会去感受亲情、友情等。 教学重点：掌握在记叙和描写中使用肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写刻画人物的方法。 教学难点：描写抓住人物特征，准确反映人物的性格和内心情感。 教材分析： 1、教材简析： 《记叙文 人物描写（片段）》一节中，主要提供了写作案例、写作指导和练习内容。在写作指导中，特别介绍了肖像描写、动作描写、语言描写及心理描写的要求和作用。 2、教材所处的地位和作用： 《记叙文 人物描写（片段）》是高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新建材《语文》（基础模块）上册第三单元《表达与交流》的写作内容。该单元的写作训练内容是以写人为主的记叙文的人物描写（片段）。根据要求，学生通过学习了解人物描写中肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写的一般知识，能够掌握并在记叙和描写中熟练使用肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写刻画人物的方法。 学情分析： 通过前两单元的写作训练，学生已基本掌握了记叙文写作的选材、组材及写景状物的方法。但要写好以写人为主的记叙文，必须注意刻画人物的肖像、行动、语言和心理，从而显示人物的性格特点和思想品质。这就需要在教师的指导下才能较好地理解、掌握。在进行课堂教学预设时，教师应注意引导学生对已有资源的筛选、整合，并适当进行写法指导、经验交流等。 教学过程： 一、导入新课： 游戏导入——看文段，猜人物。（教师先后展示PPT1、2 “猜一猜”游戏文段） 文段一：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——《背影》的父亲 文段二：跨栏时，嘴和鼻孔张得特别大，像是一头怒吼的雄狮，又像是一头飞奔的猎豹。 ——刘翔 文段三：他身材高大，在人群中就像一棵大树长在灌木丛中，旁人看他，需要仰视。在球场上他是那么努力，就如同苏醒后空着肚子的雄狮在追寻猎物一样凶狠。 ——姚明 让学生根据文字猜人物，由此引出对如何成功、精彩地描写人物的方法的探讨，即亮出课题：让人物形象鲜活起来。（PPT3展示全班合照及课题） 二、明确目标（PPT4、5先后展示知识目标和思想目标）： 知识目标：了解人物描写中肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写的一般知识。掌握在记叙和描写中使用肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写刻画人物的方法。 思想目标：通过听、说、读、写相结合的方式，激发学生对写作的兴趣。利用互评、互改的方式，加强学生间的交流，培养学生合作学习的能力。让学生描写身边的人物（父母、同学、老师、朋友等），帮助他们养成观察生活的习惯，让学生学会去感受亲情、友情等。 三、肖像描写的基本内容和要求 (PPT6－13先后展示肖像描写相关内容和范例，并让学生阅读范例文段，猜人物或性格、情感) 1、肖像描写的基本内容和要求。 2、肖像描写要注意的问题： ①合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 例：他身材增加了一倍：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” ——闰土 　　　　　　　　　　　　　　 ②要抓住外貌特点。 例：一头凌乱而又花白的头发，好像是戴着一顶破帽子，黯淡的眼睛却仿佛会闪烁智慧的火花，眼神好像一直在搜寻别人想不到的问题，永远没有疲倦。