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高职计算机应用技术专业教学方法之我见 摘要：高职计算机应用技术专业的教学应适应我国高等职业教育改革发展的新观点、新理念和新思想，努力把本专业的学生培养成为高等技术应用型和高技能型专门人才。高职计算机应用技术专业的教学方法可采用类比法、任务驱动法、实践法、项目教学法等各种方法。 关键词：高职；计算机应用技术专业；教学方法 我国高职人才培养的基本特征是：以培养高等技术应用型和高技能型人才为根本任务；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；以适应社会需要为目标，以培养职业岗位技术技能为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案等。而计算机类专业又属于知识更新速度快、应用广泛、实践性强的学科，其本身的特点，决定了高职计算机应用技术专业的教学从内容到方法的多样性和复杂性。只有不断的实践运用新的教学思想和教学模式，才能与时俱进，摸索出符合高职实际的计算机教学模式和教学方法。 结合目前市场的需求以及我院高职学生的实际情况，笔者将自己在实际教学过程中所作的一些探索和尝试在此与大家交流。 类比法 在基础理论教学中，我们发现有些概念对高职学生来说学术性比较强、比较抽象，不利于学生的理解和记忆。在教学中，我们尝试把一些抽象的东西和生活中的具体事物进行类比，把抽象的知识点变得通俗易懂，这样，学生就比较容易接受和理解。 例如：在《Internet应用基础》这门课程中出现一个很重要的术语：IP地址。它专业上的解释就是每台连接到互联网上的计算机的独有的标识码。这个概念学生比较容易记忆，但当我们继续深入拓展：一台主机可以有多个IP地址吗？很多学生就回答不出来了。当我们试着把IP地址和我们的身份证号码进行类比：IP地址是独有的，我们的身份证号码也是独有的，每一个人只能有一个身份证号码用于识别身份，计算机也一样，一台主机也只能有一个IP地址用于识别它的身份，如果出现一模一样的标识码，身份识别就出错了。这样一讲述，就收到很好的效果了。当教学继续深入，出现域名的概念，我们问：IP地址和域名是什么关系？区别在哪里？这时候，学生又不好理解了。我们又试着用现实中的门牌地址和邮箱进行类比：IP和域名的关系好比说你家在XX路XX号，你觉的这个地址写信的时候不方便，就去邮局申请了一个XXX号的邮箱，别人寄信的时候直接写XXX号信箱收就可以了，不用太麻烦的去写你的全地址。XXX路XXX号就是IP地址， XXX号邮箱就是域名。IP地址可以对应多个域名就相当于你可以申请多个邮箱一样，但是一个邮箱就不可能被两个以上的地址申请一起使用了，否则信件的邮寄就会出现问题。同样的，学生就很好的理解了。 任务驱动法 计算机应用技术专业比较注重应用，所以我们前期开设了很多以实际应用为主的课程，比如：《计算机应用基础》、《常用软件》以及《网页制作》等。此类课程都比较容易上手，因此很多学生觉得比较容易，学起来就不是那么认真了，造成最后的教学效果很不理想。对此，我们尝试着引入任务教学，把一些科研活动作为任务，结合书本章节进行循序渐进的教学。 例如：《计算机应用基础》这门课，在教授Word软件的时候，我们就把报纸的设计排版拿来做任务，通过在设计和排版报纸的过程中，把常用的知识点都讲解了，学生也能在自己动手设计和排版的过程中达到掌握常用知识点的目的。 又如：《网页制作》这门课，我们把一个完整的小型网站拿来做任务，把实际网站开发的流程和方法一步一步的进行由浅入深的讲解，能让学生学习起来认真了很多，同时能把所有的知识点都囊括和贯穿在网站开发的整个过程中，一个成型的网站开发完成，也意味着我们课程圆满的结束。 实践法 除了开设以应用为主的课程，我们计算机应用技术专业也开设了诸如《微型计算机故障检测与维护》、《计算机网络基础》等比较注重实践的课程。对于此类课程，我们试着使用实践教学法，边教边学，一边实践一边指导，让学生通过自己动手、自己分析、自己解决问题来达到我们的教学目的。 例如：《微型计算机故障检测与维护》这门课，在教学过程中，通过让学生分小组自己动手拆机、装机，在此过程在如果出现出现故障首先自己检测排除，自己解决不了问题的时候我们在旁边进行引导，以达到学生能熟练掌握知识的目的。 又如：《计算机网络基础》这门课，有双绞线制作的相关知识，我们通过首先讲解双绞线的种类，以及每种线的制作方法，工具的使用，然后让学生通过不断的实践，自己动手制作，最终达到教学目的。 通过不断的实践，学生都能较好的掌握相关知识，我们也收到了很好的教学效果。 项目结合教学法 《计算机网络基础》这门课程牵涉到很多关于交换机组网和配置的知识，很多命令都需要学生记忆，然而单纯的通过讲解和虚拟配置显得很枯燥和乏味，学生很难把要用到的命令都记住，也提升不了学生的学习兴趣。我们通过采取项目结合教学：每一个章节我们都把它变成一个项目，通过分析、设计