我的一位国文老师[1].pptVIP

我的一位国文老师 梁实秋 教学目标 感知个性形象 感受美好人性 揣摩巧妙构思 认识作者 ----梁实秋 梁实秋简介 梁实秋(1902-1987)原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋。中国现代卓有成就的散文家、学者、文学批评家、翻译家。被台湾尊为散文一代宗师。国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《英国文学史》、《莎士比亚全集》。  预习检查 一、朗读课文，理解下列词语在文中的含义 词语理解 1．他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。 词语理解 2．他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多。 词语理解 3. 说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕! 我的一位国文老师是位什么样的老师？要求用一句话概况。 参考答案： 我的一位相貌古怪、习惯有趣、脾气暴躁但却敬业、爱生的国文老师 课文研讨：感知形象 1、找出文章中心句。 答案: 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我收益也最多，我至今不能忘记他。 2、徐老师为什么给“我”“印象最深”？分条列出。 活活生生的这一个 绰号---可怕 相貌---怪异 笑容---狰狞 习惯---不良 --------描写细腻 个性鲜明 课文研讨：感知形象 2、“收益最多”又体现在哪些方面？分条列出。 人性的光辉 编教材---兴趣培养 读课文---习惯养成 改作文---方法指导 ----------获益匪浅 收益终生 课文研讨：感知形象 3、怎么看待作者所表现的自己老师的“不雅”？ 课文研讨：感知形象 参考答案 写作特色： 一、欲扬先抑 似贬实褒 从文章的开头,我们不难看出作者是要褒扬自己的国文老师,可从文章的第二小节开始,作者不惜笔墨,连用四个小节,写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯??但这些看似贬损的描写并无恶意,作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱,更是在他凶恶的表象背后，让我们发现了一个捍卫国学尊严的斗士形象，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托,外在的丑正衬托了内在的美。 写作特色 二、善抓特征,描画细腻 徐先生的形象深入人心，究其因,是作者善抓特征所致。那有棱有角的脑袋轮廓,那秃秃亮亮的尖头,那方方扁扁的脸形,那总是耸得高高的肩头,那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子,那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。寥寥几笔,人物就形神兼备了。 写作特色 三、语言幽默,谐趣横生 诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格,本文也体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些,但作者却另辟蹊径。你看他写老师的鼻子,一会儿说他“鼻尖有一些红,像酒糟的”,一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力的吸溜一声,有板有眼有节奏” ,一会儿又说他“也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸,他用手背一抹”,真是竭尽调侃之能事,文中这样风趣幽默的描写比比皆是,但显得自然贴切，毫无做作之感,达到了炉火纯青、出神入化的境界。 写作借鉴 把人写活的方法 一、善抓富有个性化的特征 课堂练笔 * * A．旧事，以往的事情 B．旧业，原来的职业 C．先例、成法 D．典故 （C） A．警告他人的语句 B．警示他人的语句 C．简练而含义深刻动人的语句 D．好玩而印象深刻的语句 (D) A．经济学上指社会物质生产和再生产的活动 B．国民经济的总称 C．用较少的人力、物力、时间获得较大的成果 D．用较少的笔墨表达较丰富的内容 （D） 二、整体感知 看似不敬不雅的描述，丝毫看不出作者的厌恶和记恨。相反，从作者笔下感受到的是有趣，好玩，甚至是可爱。 作者实际上是用幽默风趣的笔调来调侃自己所喜欢的尊长，不敬的描写中饱含的却是无比的亲切与深深的爱意。 4、同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的 音容之余，不禁的还怀着怅惘敬慕之意。 怎样理解怅惘敬慕？ 怅惘：师生之谊本是至情至亲，不料年少轻别离，一别永隔，未留片言，更未通一字音讯。为当年不知珍惜、年少无知而悔恨；为人事飘零，恩师无觅，而