四上第三单元教案.docVIP

PAGE PAGE 8 11 手术台就是阵地 课前预习： 1、认真读课文，并圈出生字，标上音节，再自己拼读几遍，把生字牢牢记住。 2、查字典理解词语。 气势汹汹—— 敏捷—— 争分夺秒—— 3、朗读课文，想一想：白求恩大夫为什么说“手术台就是阵地”？ 教学目标： 1. 了解国际主义战士白求恩在万分危急的情况下坚持为八路军伤员做手术始动人事 迹 , 深切感受并学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高贵品质。 2. 有感情朗读课文 , 背诵课文第 2、3 节。 3. 理解句子的意思 , 并体会反问句的作用。 4. 能根据课文内容进行概括按照要求完成填表。 教学重、难点： 学习文章对人物语言、神态的描写，了解白求恩同志的动人事迹，体会白求恩同志那种对工作极端负责的品质。 教学准备： 教师：关于白求恩的资料，课件。 学生：常规预习 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、读准“大夫、淹没、镊子”等词语；体会“陆续”、“连续”、“继续”的不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。 2、正确、流利地朗读课文，了解白求恩在不同情况下手术台时的表现，学习归纳课文的主要内容。 能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。 教学过程： 一、导入课题 1. 出示课题 , 指名读课题。 2. 读了课题后 , 同学们想要从课文中了解哪些内容 ? ( 学生可能提出问题：“ 手术台”指什么？“ 阵地”指什么？为什么说“手术台就是阵地”？这句话是谁说的？他是在什么倩况下说这句话的？) 3. 过渡：让我们带着问题，读读课文。 二、初悟课文 1. 学生自由读课文 , 自学字词 , 口头完成填空。 [ 出示填空 ] 年 , 著名的战斗打响了。在 , 正在 。他已经 没有休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他撤离，可他认为 不肯离开，继续 o 他一连工作了 , 直到战斗结束。 2. 交流填空。教师简介资料：“齐会战斗”、“ 白求恩”。 。 3. 读了课文，白求恩大夫给你留下怎样的印象 ? 简单说说理由。 三、再悟课文 1. 过渡：白求恩大夫的事迹十分惑人 , 课文 2-4 节详细记叙了他不愿撤离前线 ,冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这一部分内容。 2. 请同学们边默读课文 2-4 节 , 边思考“白求恩在怎样的情况下坚持动手术 ? 他是怎么表现的？” 划出文中有关的语句读一读。有不理解的可以提出来，大家共同解决。 板书：情况 表现 3. 交流讨论，教师适时归纳点拨，同时进行朗读指导。 (1) 当时情况主要抓住三方商，着重进行朗读指导： ①白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息， 眼睛里布满了红丝。朗读时注意童读“两天两夜”、“布满红丝”。 （1）三次环境描写。教师可引导学生通过比较前后 3 次环境描写，真切体会当时战斗形 势紧张，一次比一次危急——炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短……。指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其境。小组读，齐读。 （2）学习描写“白求恩的表现”的句子 白求恩大夫的表现又是如何呢？ A 第二节： 白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息， 眼睛里布满了红丝。朗读时注意童读“两天两夜”、“布满红丝”。 抓住“镇定”“敏捷”、“扔”等关键词理解这些句子告诉我们白球儿女做手术费城熟练，在危急时刻他十分镇定。 指导朗读 人物的品质是通过他的具体言行来表现的 可联系上文 , 在身体疲劳、战斗紧张的情况下 ,“镇定”更突出了白求恩沉着不慌张 :“ 敏捷”写出了白求恩做手术非常熟练 , 突出了他的镇定 ；“扔” 有一定力度，比“放”花力气 , 表露了他做完手术的宽慰、轻松的心情。 读了这一小节，我们了解了白求恩大夫工作非常负责 板书：对工作极端负责 第二课时 课时目标： 1、能结合课文内容，继续理解“手术台就是阵地”的意思。 2、通过学习，感受白求恩大夫作为一位国际友人舍身忘我的国际主义精神。 教学过程： 一、再悟课文 1、第三节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的 2 次对话。 师卫生部长请求自求恩撤离 a. 体会“ 沉思”, 教师可引导学生联系当时的情况 , 思考他可能会沉思些什么 ? 指导朗读,要读出他下定决心,坚决的语气。个别读 , 齐读。 b. 理解白求恩不肯离开手术台的原因〈教师引导学生理解“手术台是医生的阵地 , 战士 们没有离开他们的阵地 , 我怎么能离开手术台呢 ?”这句句子是什么意思 ? 为什么不用陈述 句来表达呢 ? 为