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试论在语文教学中渗透德育存在的问题及对策 作者: 日期: 07-11-09 16:30:36 来源: 浏览次数: 次 内容摘要：语文蕴含着丰富的德育资源，但目前的语文教学在渗透德育时在教学观念、方法、手段上存在着一些问题，克服这些问题，就要在教学中做到五点：突破教学内容的重、难点，体会文章的思想感情；利用多样的教学手段，使学生有效地体验情感；介绍背景知识，帮助认识、理解；紧密联系学生的生活实际，指导其实践；引发争论，辨识真理。关键词：语文教学??德育??问题??对策????????伟大的哲学家罗曼·罗兰曾经说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术品，伟大的行动者。”可见，德育教育十分重要。语文教材蕴含着丰富的文化内涵与人文思想，在语文教学中，如果能将德育教育有机地结合在一起，会起到相辅相成、一举两得的效果。????当前，我们很多的语文教师都认识到语文教学中渗透德育的重要性并极力在教学中实践，但是实效并不大。有人引用一位中学教师的话说“现在的孩子的心可真够硬的，当年我听老师讲《祝福》的时候，眼睛都哭肿了；我刚参加工作的时候讲《祝福》，课堂上有人哭出了声音；可现在我讲《祝福》，孩子们不但不哭，反而嘻嘻地发笑。”?其实，这反映出目前我们的语文教学在渗透德育时在教学观念、方法、手段上存在着一些问题。????一、当前在语文教学中渗透德育存在的问题。????1.语文教学中渗透德育时，脱离了语文教学的特点，单纯地讲授德育，把语文课完全上成了“思想品德课”。文章的思想感情必须通过恰当的语言文字表达出来。比如，写人的文章，人的道德品质是通过对其所参与的事情的记叙表现出来的，是通过描写其动作、外貌、神态、言行等的词句表现出来的。写事、写物的文章的旨趣也是蕴含在文章的字里行间。可以说语言文字是滋生思想之花的土壤。离开思想赖以生存的土壤，片面地讲授德育，那肯定是“空中楼阁”。????2.在语文教学中渗透德育脱离学生的知识经验和生活实际。作者所处的时代、环境和文章所写的事情的历史背景和我们现在所处的时代、环境有所差异，甚至差异很大。如果我们教学时不建立起与学生的经验联系，学生是不可能正确或深入地理解文章所揭示的道理的，就会出现类似于上文那位教师所反映的情况。????3．教学方法陈旧，教学手段单一。课堂上仍然是以教师的“讲授”为主，不引导学生进行情感的体验。学生缺乏学习兴趣，未将道理内化为自己的东西，更谈不上实践。????二、在语文教学中有效渗透德育的对策????1．突破教学内容的重、难点，抓住关键词句，通过反复的诵读、?揣摩，理解文本意义，体会文章的思想感情。????一篇文章的中心思想总是蕴含在文中几个重要的段落和关键的词句中。作为语文教师就应该引导学生品词嚼句，深入理解文章的含义。惟其如此，学生才能透过文本的表层，触摸到文本深层的灵魂。????2?利用多样的教学手段，让学生形象地感知文本的情境，以使学生有效地体验情感。??“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”读者要以一个现场见证者的身份参与到文章所写的事件中去，与文中角色融合在一起，想其所想，经历其为，从而产生有效的情感体验。在课堂教学中，教师不可能让学生经历每一个事件，只可能通过一定的教学方法和手段，模拟情境，创设情境，比如角色表演，观看图片、录像，讲故事等，让学生初步感知情境。????3、?介绍背景知识，帮助认识、理解。教材中有的课文由于时代久远，学生无法理解，教师就有必要向学生介绍相关的背景知识，帮助学生理解。比如《为了忘却的记念》中，鲁迅先生有多处讽刺当局的语句，但学生理解起来很困难，如果教师向学生介绍相关的背景知识，学生也就自然能体会其中之妙了。????4、紧密联系学生的生活实际，指导其实践。???（1）抓住学生认识的深入点。????在上《项链》一课时，当学生已基本理解了文章的思想内容后，我想到我班学生的爱攀比，讲吃穿，便顺势抛出了这样的一个问题：“玛蒂尔德为什么为一串假项链付出了十年青春？”学生很快分析出了原因：那是因为她虚荣造成的。“那你曾有没有也因为虚荣吃过苦呢？”学生们都像是不假思索，主动举手讲述了自己过去的经历。“那从中你得到了什么教训？今后你准备怎么做呢？”学生都很自然地谈出了自己的看法和认识，然后，我要求学生课后把自己的经历和反思写成一篇文章。建立在学生深入认识基础之上的反思教育给学生留下了深刻的印象。之后一段时间，班里讲吃穿、爱虚荣的风气有所好转。???（2）抓住学生的情感共鸣点。????这学期，我们学习了《同题散文两篇——我的母亲》，是中外两位作家歌颂母爱的情深意挚的文章。学生学完此文后，早已被文中的母亲所深深打动。然后，我要求学生写一篇作文，写自己的妈妈关心自己的事。学生完成作文后，我又要求学生