高考政治 解题大揭秘（前提篇）素材 人教版高三.docVIP

PAGE PAGE 1 政治高考解题大揭秘（前提篇） 每年高考前，老师与学生互相配合，迎接高考。学生做了很多题，但是效果不大。老师讲的解题方法也很多，但是效果不明显。能不能让老师和学生都轻松，而效果又好的方法呢？相信这也是许多高三政治老师在苦苦追寻的答案。回答应该是肯定的。 首先请老师们思考一下：为什么学生天天在复习，在做题，老师没有做题，也没有复习，每年的政治高考题老师却觉得容易，而学生得分不高呢？可能老师们会说：老师嘛！有一桶水，学生只有半桶水，不可能有老师那样的修养。其实不然。笔者认为：学生能不能有一桶水，就看老师平时是怎么要求学生的了。为什么老师没有做题，也没有复习，但是会做题？原因在于老师对教材熟悉，对解题方法熟悉，对热点熟悉。老师没有专门去复习，为什么知识记得牢固？是因为老师把知识专研得透彻。那么，我们老师平时上课就应该授人以渔，而不应该授人以鱼。第一：学生在学习政治教材时，政治老师就要求学生学会备课，让学生自己当老师。老师是导演，学生是主演，学生在备课时，不懂的地方就请教老师，这样，学生把知识会记得牢固。不然，学生听、老师讲，学生被动接受，然后还要复习、记忆，当然既花时间，又不容易把知识记牢。第二：平时老师命题，有意识的找历年高考真题，让学生练习，然后让学生评讲试卷，老师旁听，学生错误的地方老师纠正。如果老师转变了教学观念，真正让学生成为学习的主人，老师真正成为主导，那么事情就成功了一半。当然这要看老师能不能调动学生的积极性、主动性了。第三：要求学生背政治，不如要求学生思考怎样才能够把知识记清楚。学生记忆政治知识时，笔者发现学生很用功，但就是记不牢，原来是死记，没有掌握方法。所以要求学生备课，会克服这种现象。 现在的政治高考，题在书外，理在书中，万变不离其宗。也就是用教材知识分析各种现象。因此，教材知识是一定要记牢的，学生被动记忆不如主动记忆。要求学生像政治老师对待政治教材那样来掌握教材，情况肯定好的多。 政治高考解题大揭秘（提升篇） 在复习阶段，找最具有代表性的试题，认真分析讲解，以一抵百。 每年政治高考，第24—35题是选择题，每个选择题是4分，不容忽视。所以就以选择题为例，讲几个典型。 例1、胡 锦涛在党的十七大报告中指出： 改革开放以来，我国取得的一切成就，归结起来就是开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。我们党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。上述论述体现的辨证法道理主要是： A 、物质与意识的辨证关系 B、实践与认识的辨证关系 C 、现象与本质的辨证关系 D、矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系 解析：此题考查学生对唯物论、辨证法、认识论、人生观等知识范围的掌握情况，物质与意识的辨证关系是唯物论知识；实践与认识的辨证关系 ，现象与本质的辨证关系是认识论知识；矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系是辨证法知识。而要求是：“上述论述体现的辨证法道理主要是”，因此只是从知识范围就可以选择 D、矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系。更加不用说也只有D、矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系才符合题干的意思了。 高考选择题中经常出现这种情况。学生犯的错误是：知识范围不清楚。 例2、 中国特色社会主义理论体系 ，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。中国特色社会主义理论体系 ①是经过实践检验的正确认识 ②是绝对真理 ③是我们建设 中国特色社会主义的出发点 ④揭示了中国特色社会主义发展的基本规律 A 、 ①②? B、 ①③ C、② ④ D、 ① ④ 解析：此题考查学生对知识本身的理解。如果我们清楚真理是相对的，没有绝对真理，就可以排除 ②；如果我们知道做任何事情都要从实际出发，不能够从主观出发，就可以排除③；而 ① ④非常符合题意，就应该选。 高考选择题中经常出现这种情况。学生犯的错误是：知识本身不清楚。 例3、我国的政体是 A、民主共和制 B、人民代表大会制 C、议会民主制 D、中国共产党领导的多党合作制 解析：此题考查学生对题肢中概念的外延与题干的规定性，两者一定要对等，大于或小于都不能够选择。此题答案只能选B。尽管AC从某种意义上说可以算对，但其外延大于我国政体的外延，因而不能选。D是政党制度，不是政体就