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对基于新课标的化学教学内容如何取舍的认识 科学探究是人们认识客观世界、获取科学知识的重要途径。传统化学课程内容的选择更多地关注了知识结论，而忽视了获得知识结论的过程与方法，化学新课程将科学探究作为重要的课程内容，把科学探究过程和方法作为学生学习的对象，充分体现了基础教育改革从“以知识为中心 ”转变为“以学生发展为本”的理念，有利地促进了学生学习方式的转变，将科学知识的学习与科学方法的学习以及科学本质的学习联系了起来，充分发挥了科学探究对于学生科学素养发展的不可替代的价值。 例如气体摩尔体积是较难理解的概念性的内容，对于学生来说往往很难落实。在教学中可选择“科学探究的模式”，引导学生通过合作交流、自主探究得出结论。以问题作为思维的载体，以展现和发展学生的思维为主线，在教学活动中充分体现教师的主导作用，突出学生的主体作用。比如观察模型——发现问题——探究交流——提出解决方案——师生质疑——修改方案——微观演示——教师引导——分析数据——总结结论。