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成 绩： 成 绩： 江西科技师大学 毕业设计（论文） 题目（中文)： 浅谈如何提高中学数学的教学效果 （外文)： How to Improve the Middle School Mathematics Teaching Effect 院（系)： 数学与计算机科学学院 专 业： 数学与应用数学 学生姓名： 严良伟 学 号：指导教师： 杨禾花 2015年5月19日 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 31535 1引言 1 7467 2提升教师自我人格魅力 1 32131 2.1语言幽默、态度和蔼 2 27459 2.2拥有伟大的师爱 2 4246 2.3拥有渊博的知识 3 17430 2.4拥有良好的外在形象 4 12698 3培养学生良好的数学学习习惯 4 14774 3.1培养课前预习习惯 4 13656 3.2培养做笔记习惯 5 13505 3.3培养错题复习习惯 6 5385 4课堂教学采用探索式方法 7 30806 4.1创设自主探索式情境 7 8947 4.2开放自主探索式课堂 8 17083 4.3课堂组织学生合作探索 9 27894 4.3.1组织学生交流自学成果 9 22590 4.3.2合作学习，探索疑难 9 1127 4.3.3适时点拨，善于诱导 9 29209 5结束语 10 6 24049 参考文献 11 浅谈如何提高中学数学的教学效果 摘要：教师的榜样作用伴随学生学习生涯的始终，所以教师的人格魅力对学生学习产生的影响不容忽视；优秀的学生必定有一个很好的学习习惯，一个坏的学习习惯必定导致学习的落后；数学课堂教学是知识传授过程中至关重要的一个环节，教师思想和学生思想能够再此过程中碰撞出新知识的火花。所以提高中学数学教学效果是当前教师所必须面临的问题，本文通过例证的方式，结合自己的实习教学经验，从提升教师人格魅力、数学学习习惯和探索式的课堂教学三个方面系统地探讨提高中学数学教学效果的策略。 关键词：人格魅力；培养习惯；课堂探索教学 ； 1引言 新教学改革的目的是全方位提高学生的素质，激发学习热枕。然而现在在教师工作者面前有个亟待探讨、解决的问题，即如何提高中学数学的教学效果。我相信广大的一线教师肯定能够提出科学而又合理的方法。笔者根据三个月的实习经历，认为要想提高中学数学的教学效果，首先，提升教师自我人格魅力，而语言幽默、态度和蔼、伟大的师爱、渊博的知识、良好外在形象是人格魅力的最好诠释，它们都能够有效地辅助教师和学生建立和谐的师生情感，树立教师可亲可近的形象；其次，培养学生正确的数学学习习惯，而提前预习课本、上课做笔记、课后错题纠正、复习是学生必须重点培养的习惯，因为它们是提升听课效果，加深认知，检查漏洞、补充缺陷、巩固新知的最佳方法；再次，数学课堂教学采用探索式教学，探索式教学得实施步骤包括:一、创设自主探索式情境，二、开放自主探索式课堂，三、课堂组织学生合作探索，因为探索式教学能够极大的激发学生的学习积极性，锻炼学生的创新探索能力，从而使中学数学课堂教学效果得到进一步提升。 2提升教师自我人格魅力 在如今大社会环境下，人格魅力是大家相互友好交谈的基本要求，是指一个人在性格特征、友好交际方式、外表气质、个性品格各方面具备能够吸引人的魅力。教师在教学时，对学生进行的过程中避免不了合作、交流，所以提高教师的自我人格魅力显得很有必要；然而对于性格已经稳定的教师要继续培养全面的人格魅力那是很难做到的，所以培养教师的人格魅力需要做到以下四点： 2.1语言幽默、态度和蔼 著名教育家斯特洛夫说：“幽默是教育家最主要的的，也是第一位的助手。”一位语言幽默、诙谐、妙趣恒生的老师能够吸引住学生的眼球；而一个态度和蔼，性格温和的老师更能拉近师生间的距离，能够做到这两点必定能够调动学生听课的积极性。但是如何提高教师自己的幽默感一直困扰着大家，因为很难挖掘那么多的幽默段子。本人认为我们现在是处在信息网络爆炸的时代，网络上总是会频繁出现当红的信息，而学生也会经常接触到，这样师生的共同信息点就出来了，所以我们老师可以把它妙用在课堂上。 例1求的值。 老师先让学生思考后再给出以下三种解题方法： 解法一：原式=. 解法二：原式=. 解法三：原式=. 接着老师总结道：比较这个对数问题的求解过程，我们发现他们都有其优劣点。第一个运用对数公式一，直接套用，直奔目标；第二个先套用对数公式二，再利用四则运算得出答案；第三个先利用分数与指数的变换，再利用对数公式三，最后利用四则运算求解答案，另辟蹊径终获结果。最后教师为了让学生对比三个解法的优缺点以及为了活跃课堂气氛，说道：“那