语言学及应用语言学专业硕士研究生培养方案修订学科.docVIP

语言学及应用语言学专业硕士研究生培养方案（2015年修订） （学科专业代码：050102） 一、培养目标 培养我国社会主义建设事业所需要的，适应面向现代化、面向世界、面向未来的，具有马克思主义理论修养、能以毛泽东思想和邓小平理论为指导，热爱祖国，有敬业精神，有职业道德，具有本学科系统的专业知识，较高的专业素养和科研能力的德智体全面发展的高层次创新人才。基本要求为： （一）掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，实践“三个代表”重要思想，树立“三贴近”的基本意识和科学的价值观。 （二）掌握本学科坚实和宽广的基础理论和系统的专门知识。 （三）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的能力。能较好地进行语言科学研究和解决实际的语言问题。能胜任语言学理论、现代汉语、古代汉语、对外汉语教学等课程的教学和科学研究工作。具备独立研究的能力，解决与语言、文学、文化等课题相关的理论问题和实际问题。 （四）掌握一门外国语。能比较熟练地阅读本专业的外文资料，并能用外语撰写学位论文摘要。 （五）身心健康。 二、研究方向 （一）应用语言学 应用语言学在普通语言学的基础上，把有关的语言学知识和理论运用于某些具体社会生活领域。狭义应用语言学一般指语言教学，尤其指第二语言的教学和外语教学。广义的应用语言学则范围较广。现代应用语言学将广义的应用语言学与狭义的应用语言学融为一体，主要研究语言教学、双语现象、双语教学、语言测试、语言的变体、语言与民族、语言规划、语言政策、语言信息处理、实验语音学、计算语言学等相关理论与实践的问题。 （二）社会语言学 社会语言学研究语言与社会间关系的相关理论与实践的问题，关注语言结构的变异与社会结构的变化之间的相互关系，关注语言关系、语言观念、双语现象、语言政策等问题，研究因阶层、行业、性别、身份、职业、年龄、地理、国界等的不同而产生的语言变异。从社会的角度来观察语言，可以发现语言因受不同社会环境的影响而表现出各种不同的特点和变异；而从语言的角度又能反观到人类社会的某些特征和变化。 （三）对外汉语教学 对外汉语教学研究汉语作为第二语言在教学中所涉及的语言学、文化学的有关理论与实践的问题。对外汉语教学注重汉英（或另一种外语）双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语（或另一种外语）理论与应用基础的，对 汉语及中国文化、跨文化交际等有较全面了解的，具有从事语言或文化研究能力的，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国家机关、人民团体、国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及 涉外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。 （四）秘书语言学 秘书语言学是研究秘书语言的形成、特点、风格、发展规律及实际应用的一门语言科学。主要注重公文写作语言、秘书语言、古代应用文体，中外秘书比较方面研究，培养学生能较好地进行语言科学研究和解决实际的语言问题，能胜任语言学理论、现代汉语、古代汉语、修辞学、秘书语言学、跨文化交际等课程的教学和科学研究工作。具备独立研究的能力，解决与语言、文学、文化等课题相关的理论问题和实际问题。 三、学习年限 本专业硕士研究生学习年限为2—3年，原则上为3年，累计在校学习年限一般不得超过5年（含休学和保留入学资格）。少数优秀研究生，符合《云南师范大学优秀研究生提前毕业暂行规定》的条件，经本人申请，指导教师同意，学院与研究生部批准，可以提前一年毕业。凡提前完成培养计划、修满规定学分且符合学校有关规定者，允许提前攻读博士学位。 四、培养方式 硕士研究生的培养实行导师指导和集体培养相结合的方式，成立由3-5名本专业和相关学科专业的专家组成的硕士研究生指导小组共同指导相关学业。 在培养过程中，贯彻理论联系实际的原则，采取系统的理论学习与科学研究、讲授与讨论、课内教学与课外教学相结合等多种方式。注意因材施教，鼓励和发挥研究生学习的积极性、主动性和创造性。结合学科专业需要，有计划地邀请校外专家来校讲课。 学生入学后，在学院组织下实行学生与导师之间的双向选择，确定指导教师。指导教师应根据培养目标的要求，从每个学生的具体情况出发，在硕士研究生入学后第一学年内制定出个人培养计划，报学院主管领导批准，并送研究生部备案。在执行中若有个别需要改动，应经指导教师与研究生本人研究后，报学院主管领导批准，并报研究生部备案。 建立必要的筛选制度，严格进行考核，确保研究生的培养质量。 五、课程设置及学分要求 （一）课程设置基本要求 根据本专业硕士研究生培养目标的具体要求，确定硕士研究生所应具备的知识结构。本着“加强基础、体现前沿、突出特色、兼顾应用”的基本原则，确定本专业硕士研究生的课程设置，避免因人设课的现象。教学内容有利于提高硕士研究生的思维能力、开阔思路，使学生在汲取知识的同时获得能力的提高。 （二）学分基本要