光合作用-捕获光能的色素和结构.docVIP

PAGE 第五章 第4节 能量之源光合作用 一、捕获光能的色素和结构 学习目标： （1）说出绿叶中色素的种类和作用 （2）说出叶绿体的结构和功能 （3）学会提取、分离绿叶色素的方法 （4）通过探究实验，培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达能力 学习重点：绿叶中色素的种类和作用 学习难点：绿叶中色素提取和分离的实验 一、知识点整理。 整理内容： = 1 \* GB2 ⑴绿叶中色素的提取和分离 方法步骤： → → → → (2)绿叶中的色素 叶绿素 （蓝绿色） 主要吸收 和 绿叶中的色素 （含量约占3/4） 叶绿素b（ ） 类胡萝卜素 （橙黄色） 主要吸收 （含量约占1/4） 叶黄素（ ） （3）阅读课本P99写出叶绿体结构名称，总结叶绿体结构与功能适应形式原因？ 1组成①_________，②__________的基本骨 架是_________________。 2叶绿体内含有很多③____________，极大的增大了受光面积。 = 5 \* GB3 ⑤指 。 3光合作用的酶存在于_________ 和_______；光合作用的色素存在于________________上。二、【方法技巧探究】技能系统化 系统个性化 1、精度课本P97-P98按提示归纳课本内容。 讨论一：（1）实验原理： ①提取： ②分离： （2）实验步骤： ①提取叶绿体中的色素：为什么要选取新鲜的颜色较深的叶片？ = 2 \* GB3 ②常用的有机溶剂是什么? = 3 \* GB3 ③加入碳酸钙和二氧化硅的目的分别是什么？ = 4 \* GB3 ④为什么将滤液收集到试管后，及时用棉塞将试管塞紧？ = 5 \* GB3 ⑤制备滤纸条：滤纸条为什么要剪去两个角? = 6 \* GB3 ⑥画滤液细线：为什么要重复画滤液细线?如果只画一次会怎么样呢? = 7 \* GB3 ⑦分离叶绿体中的色素：滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？ = 8 \* GB3 ⑧观察与分析：1．色素带排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ ________（________色）________（________色） ________（________色） ________（________色） ________（________色） ________（________色） ________ ________ 2.色素提取液颜色太淡的原因？ 3.若用圆形滤纸做色素分离实验，结果如何？ 讨论二： 精读课本P98--P99理解并记住4中色素都吸收那种光谱，请在坐标系中绘出叶绿素和类胡萝卜素吸收的光谱情况 (画出大概的曲线图) ，理解叶片呈绿色的原因。 吸收的 光能的 百分率 400 500 600 700 波长/nm ②想一想，为什么在温室或大棚种蔬菜时，应选用什么样的玻璃，塑料薄膜或补充光源？ 讨论三： 精读课本P100资料分析。（好氧细菌：亦称需氧菌、需氧微生物。在有氧环境中生长繁殖，，进行 有氧呼吸。包括大多数 细菌、 放线菌和 真菌。没有氧就根本不能生长的细菌，称作专性 好氧细菌。好氧细菌向氧气多的地方聚集。） ①为什么选用水绵做为实验材料？（水绵为多细胞丝状结构个体，叶绿体呈带状，有真正的细胞核，真核生物，含有叶绿素可进行光合作用。） ②为什么选用黑暗并且没有空气的环境？ = 3 \* GB3 ③为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在光下？ = 4 \* GB3 ④好氧细菌集中于叶绿体所有受光部位的周围，这说明了什么问题呢？ = 5 \* GB3 ⑤后人把恩格尔曼的实验加以改进：将可见光经三棱镜后照到临时装片上，结果可发现在___________________区域好氧性细菌特别多，在________区域好氧性细菌特别少。 总结: ① 恩格尔曼实验的巧妙之处：选材、实验处理的方法。 ② 实验证明了________________________________________， 是由叶绿体产生的。 三、【课堂达标检测】—方法能力化 能力具体化 1.完成P100基础题1.2.3。 2.