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* 1、参加工作20年了。 2、现在是中学高级职称。 3、已拿到硕士结业证书。 4、我儿子现在上初三。 濮阳市第三小学 周瑞花 微型课的历史与现状 微型课的定义和特征 为什么要上微型课 微型课常见的认识和操作误区 如何上好微型课 是一种形体齐备而规模较小的课。比正常课教学时间短、内容少，是一个完整教学过程的浓缩。 1 授课时间短暂（15-20分钟，现场要求≤10分钟 2 3 4 5 教学内容集中 操作形式简单（没有学生，只面对评委） 语言要求精炼 录像研讨跟上（教师技能日常训练时） 1、 微型课有甄别与评估功能 2、 微型课属于“经济适用”课型，他对教学场地的要求不多，花费时间很少。 微型课常见的认识误区 （一） 微型课常见的操作误区 （二） 微型课常见的认识误区 （一） 1、微型课不是说课 2、“微型课” ≠“微课” 1 2 3 定位不准，照本宣科，混为说课 紧张过度，表情僵化，丢三落四 导入过长，耗时太多，前松后紧 微型课常见操作的误区 4 环节太多，内容太滥，鲜有特色 5 语言拉杂，无感染力，口误较多 6 心无学生，缺乏指导，缺少评价 正确处理好三对矛盾 （一） 掌握上微型课六种技能 （二） 1 要处理好“有”与“无”的矛盾。 2 3 要处理好“多”与“少”的矛盾。 要处理好“快”与“慢”的矛盾。 正确处理好三对矛盾 掌握上微型课六种技能 1 2 3 4 内容取舍，突出重点 切入课题，新颖迅速 讲授线索，清晰醒目 教学语言，准确简明 5 6 7 8 课堂板书，精简清晰 课后小结，干脆利落 亮点耀眼，突现高潮 答辩准确，简明流畅 1、内容选取科学（15分） 2、切入课题迅速（15分） 3、讲授线索清晰（20分） 4、教师语言得体（30分） 5、课堂板书简要（10分） 6、课后小结快捷（10分） *
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