2020年春八年级数学下册第20章数据的整理与初步处理20.1平均数教案新版华东师大版.docVIP

20．1　平均数 1～2　平均数的意义与用计算器求平均数(第1课时) 教学目标 一、基本目标 1．理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数；能利用计算器计算一组数据的平均数． 2．初步经历数据的收集、加工整理的过程，能利用平均数解决一些实际问题，发展数学应用能力． 二、重难点目标 【教学重点】 算术平均数的意义和计算方法． 【教学难点】 算术平均数的计算方法． 教学过程 环节1　自学提纲、生成问题 【5 min阅读】 阅读教材P130～P134的内容，完成下面练习． 【3 min反馈】 (一)平均数的意义 1．在日常生活中，我们常用平均数表示一组数据的“平均水平”．一般地，对于n个数x1、x2、…、xn，我们把eq \f(1,n)(x1＋x2＋…＋xn)叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记为eq \x\to(x). 2．在校园歌手大赛中，参赛歌手的成绩为5位评委所给分数的平均分．各位评委给某位歌手的分数分别是92，93，88，87，90，则这位歌手的成绩是 90. (二)用计算器求平均数 3．已知一组数据x1、x2、x3、…xn，用计算器求这组数据的算术平均数的步骤如下： (1)eq \x(开机)，打开计算器； (2)eq \x(菜单)eq \x(2)eq \x(1)，启动“单变量统计”计算功能； (3)eq \x(x1)eq \x(＝)eq \x(x2)eq \x(＝)……eq \x(xn)eq \x(＝)eq \x(AC)，输入所有数据； (4)eq \x(OPTN)eq \x(2)，计算出这组数据的算术平均数． 环节2　合作探究，解决问题 活动1　小组讨论(师生互学) (一)平均数的意义 【例1】某班10名学生为支援“希望工程”，将平时积攒下来的零花钱捐献给贫困地区的失学儿童，每人捐款金额如下(单位：元)：10，12，13，21，40，16，17，18，19，20.那么这10名同学平均捐款多少元？ 【互动探索】(引发学生思考)这10名同学平均捐款钱数是什么数？怎样求一组数据的平均数？ 【解答】eq \x\to(x)＝eq \f(1,10)×(10＋12＋13＋21＋40＋16＋17＋18＋19＋20)＝18.6(元)． 即这10名同学平均捐款18.6元． 【互动总结】(学生总结，老师点评)利用公式求算术平均数时，要数清数据的个数，求数据总和时不要漏加数据． (二)用计算器求平均数 【例2】用计算器计算数据13.49，13.53，14.07，13.51，13.84，13.98，14.67，14.80，14.61，14.60，14.41，14.31，14.38，14.02，14.17的平均数约为(　　) A．14.15 B．14.16 C．14.17 D．14.20 【互动探索】(引发学生思考)按照用计算器求平均数的方法用计算器计算即可． 【答案】B 【互动总结】(学生总结，老师点评)本题要求同学们能熟练应用计算器，会用科学计算器进行计算． 活动2　巩固练习(学生独学) 1．某同学参加数学、物理、化学三科竞赛的平均成绩是93分，其中数学97分，化学89分，那么物理成绩是(　C　) A．91分 B．92分 C．93分 D．94分 2．某次数学考试中，一学习小组的四位同学A，B，C，D的平均分是80分，为了让该小组成员之间能更好的互帮互学，老师调入了E同学，调入后，他们五人本次的平均分变为90分，则E同学本次考试的分数为130分． 3．下面是小婷班上30位同学一次数学测试的成绩，求出这次数学测试的平均成绩． 95，99，87，90，90，86，99，100，95，87，88，86，94，92，90，95，87，86，88，86，90，90，99，80，87，86，99，95，92，92. 解：这次数学测试的平均成绩为(95＋99＋…＋92＋92)÷30＝91(分)． 活动3　拓展延伸(学生对学) 【例3】设一组数据x1，x2，…，xn的平均数为m，求下列各组数据的平均数： (1)x1＋3，x2＋3，…，xn＋3； (2)2x1，2x2，…，2xn. 【互动探索】利用平均数的公式求出x1＋x2＋…＋xn→再计算即可． 【解答】∵一组数据x1，x2，…，xn的平均数是m， ∴eq \x\to(x)＝eq \f(x1＋x2＋…＋xn,n)＝m， 即x1＋x2＋…＋xn＝mn. (1)∵x1＋x2＋…＋xn＝mn， ∴x1＋3＋x2＋3＋…＋xn＋3＝mn＋3n， ∴x1＋3，x2＋3，…，xn＋3的平均数是eq \f(mn＋3n,n)＝m＋3. (2)∵x1＋x2＋…＋xn＝mn， ∴2x1＋2x2＋…＋2xn＝2mn， ∴2x1，2x2，…，2xn的平均数是eq \f(2mn,n)＝2m. 【互动总结】