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14 再见了，亲人 以文带文、读写联动课型 荆门高新区?掇刀区十里牌小学 阮小明 [教学内容] 1、“一主教材” ：《再见了，亲人》 。 2、《主题读写》 ：《依依惜别的深情（节选）》 。 3、《经典诵读》 ：《蝈蝈，你喊起你们吧》 。 4、课堂练笔。 [教学流程] 一、速记速背（3分钟） 1、课前齐读。 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 2、填空背诵读。 他们的品质是那样的 ， 他们的意志是那样的 ， 他们的气质是那样的 ， 他们的胸怀是那样的 ！ 二、以文带文环节 “以文带文环节”教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1、“一主教材” ：《再见了，亲人》 2、《主题读写》 ：《依依惜别的深情（节选）》 时间：30分钟 看一看 读一读 说一说 诵一诵 采用批注式阅读的学习方法，提高学生抓重点词句的能力。 1、创设情境，导入新课。 （1）看“抗美援朝”视频片段，激发学生学习兴趣。 （2）学生读材料，了解背景。 1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，一直打到鸭绿江边，威胁到我国的安全。在这种情况下，毛主席决定出兵增援朝鲜，130万中国人民志愿军，雄赳赳、气昂昂地跨过鸭绿江，去抗美援朝，保家卫国。 1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，抗美援朝胜利结束。朝鲜停战后，中国人民志愿军又帮助朝鲜人民为战后的恢复和建设作了大量的工作。 1958年10月，中国人民志愿军撤离朝鲜，返回祖国。 （3）师生合作读，出示课题。 师：八年来，志愿军战士们与朝鲜人民建立了深厚的友谊，他们不是亲人却胜似亲人。如今，他们将要告别朝鲜人民，返回祖国。 师：站在站台上，他们握手道别 男：再见了，亲人！ 师：登上了火车，他们深情回首 女：再见了，亲人！ 师：火车就要开动了，他们挥手致意 生：再见了，亲人！ 师：火车已经开走了，他们仍然呼喊着 生：再见了，亲人！ 2、初读课文，整体感知。 （1）自由朗读课文，完成下面的学习任务： Δ文中你看到了志愿军战士和哪些亲人告别？请用“——”划出来。 Δ文中你看到了哪一个最让人感动的小故事？请用“~~~~”划出来。 （2）学生自主批注阅读。 （3）学生分享学习成果。 3、学习第一自然段。 （1）出示图片。 （2）学生细读。 思考： Δ为什么志愿军战士同朝鲜大娘这样难舍难分呢？从文中找一句话来回答。 Δ大娘为志愿军战士做了哪些事而让他们同朝鲜大娘这样难舍难分呢？简单概括故事内容。 （3）学生交流，体会深情厚谊。 （4）交流过程中理解“雪中送炭”一词的意思。 （5）以读代讲，重现情境。 师： 年迈的大娘怎么忍心就此和志愿军战士分别呢？我们请求着大娘停下脚步 1：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。 师： 可是大娘没有停下送别的脚步，送了一程又一程。我们只能恳求着 2：您这么大年纪，能支持得住吗？ 师： 可是大娘的脚步仍然没有停下。我们只好哀求道 3：快回家休息吧！ 师： 为什么摇头呢？ 4：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。 师： 因为我们想起了…… 生：八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！ 师：我们记得…… 女：五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。 师：我们还记得…… 男：我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。 师：您说， 生：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 4、拓展阅读《主题读写》中《依依惜别的深情（节选）》 。 （1）默读《依依惜别的深情（节选）》 ，用“——”划出最感动你的句段，并在旁边写下自己的感受。 （2）学生汇报学习成果。 三、读写联动环节 “读写联动环节”教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 展开想象，写一段话 时间：5分钟 写一写 训练学生的想象力和语言表达能力 （1）离别之时，大娘会说些什么呢？请你展开想象，写下自己想说的话。 （2）学生动笔创作。（时限：2分钟） （3）优秀习作展示及教师点评。 四、课堂结束语 师：其实，千言万语老师就让它化作5个字 生：再见了，亲人！ 师：再见了，同学们！