广州市普通高中毕业班调研测试理综(.docVIP

2011年广州市普通高中毕业班调研测试理综（物理）学科分析报告 一、试题编制背景及指导思想分析 针对2010年广东省首次实行“3+文/理综”的高考测试模式，当初我们高三的物理教学提出了：降低难度，注重梯度的基本教学思路。从2010年广东高考物理的结果来看，无论是考查的方向还是试题的难度，“降低难度，注重梯度”的教学思路都是正确的，而且非常适合广州考生人数多的教学特点。伴随着2010年高考的结束，无论是学生、家长还是老师，对“3+文/理综”高考模式存在的各种担心和忧虑都随时间逐渐消退。在这样的背景下，针对高考，教师的教是否有了新的变化、学生的学是否有了改变，学生的学习能力和水平如何？为此，广州市教育局教学研究室在这个学期末组织这样一次调研测试，目的是了解情况，更有针对性地指导下一阶段的高考备考工作。 （一）对2010年广东高考物理试题的简析 对2010年广东高考物理试题进行分析将会发现，这一年的高考物理试题有如下四大特点： 特点一：贴近生活——实际 密切联系实际，从中学教学实际出发，联系学生的生活实际，联系科学事件，前沿科学 的动态和发展，考查学生运用所学物理知识解决问题的能力，体现学以致用的基本理念，一直是广东高考物理命题的指导思想之一，今年广东高考物理试题在这方面很有特色，提供了一个很好的样例，即非常贴近学生生活实际。 特点二：考查基础——到位 选择题主要考查学生的理解能力和推理能力。以基础知识为主，常见的物理现象，简单物理知识的使用。重点考查学生对物理应该掌握的那些知识，即应知应会的东西，也即只要教师在课堂上讲明白了的，而学生上课时又认真听讲了就会掌握的那些知识。一方面是体现“知识和技能”这维课程目标，另一方面，通过取材于教材、取材于课堂教学来体现“过程和方法”这维课程目标。试题不一定很难，但涉及内容多，覆盖面广，能比较全面地反映学生对物理学习的基本情况，能较全面地考查学生的基本功和综合素质。今年广东高考理科综合物理试题，在考查基础方面可谓非常到位。 特点三：实验能力考查——全面 实验是中学物理教学的重要组成内容，重视实验不能停留在口头上，也不能以做实验练习来代替动手实验，实验原理、实验方法、实验步骤、数据测量和记录、数据处理、误差分析、实验条件的控制、实验仪器的使用及操作的注意事项等各项实验能力都不是靠死记硬背就能掌握的，必须亲手动手做过，在做的过程中才能掌握以及悟到其中的道理。所以我们提倡在平时的教学中一定要重视让学生动手实验，实验课一定要开齐开足，通过实验学生可获得意想不到的喜悦，无形当中培养了学生的能力。今年广东高考理科综合物理试题在实验能力考查方面可谓非常全面。 特点四：计算组合——新颖 由于“3+文/理综合”模式的高考使得“文/理综合”的题量、分值减少，为覆盖知识点，学科内的综合将是必然的，所以最后两道计算题以组合题的形式出现的可能性较大。所谓组合题就是将课本中难度不大、要求不高，但属于重点内容的不同知识块的知识点、例题或习题进行拼接、组合成新的题型，从而针对知识的迁移能力、重组能力、创新能力来考查学生的基本技能和综合素质。这种题型有别于难度较大、过程复杂、综合性强的试题，其特点是面貌全新，似曾相识又未见过，无法从“题海”中找到原样，而且比往年从课本例题或习题中改造而成的题又更高了一个层次，是一种非常值得我们高度重视的题型。广东今年高考物理试题就是两道新颖的组合题。 从上面分析的四大特点可以看到，无论高考是“3+X”模式还是“3+文/理综合”模式， 高考物理测试的实质没有改变，仍然考查中学物理的最基础知识和最核心知识；测试方式也没有改变，仍然是纸笔测试，变化的只是分值和题量减少。所以，高三的物理教学必须：立足中学物理的基础知识、重视学生的思维层次、强调综合和使用；坚持：讲最通识的、教最基础的、做最经典的。高考备考复习要做到：对高考所涉及的内容进行全面、系统地复习，在知识点上疏而不漏，提高复习的针对性、增强高考的应试能力。 （二）试题编制的依据：课程标准、教材（以粤教版教材为主）、测试大纲（国家）和测试说明（省）。 （三）试题编制的指导思想：体现新课程理念，有利于新课程三维目标的落实；暴露教学中存在的问题，有利于指导下一阶段的高三物理教学；突出基础，有利于学科教学的正常进行。调研测试没有选拔和甄别功能，主要是从有利于指导教学的角度来考虑。 （四）测试的内容：根据广州市的教学实际情况，这次调研测试以“物理必修1、2、选修3-1、选修3-5中的第一章”所涉及的内容为测试内容。 二、试卷分析 （一）试题特点： （1）重视基础知识的考查。基础不一定就是简单，中学物理中的基础是指那些为学生进一步学习物理所必备知识，包括常见的物理现象、基本的物理概念和规律、物理学的思和研究方法、实验方法和技能、探究意识和习惯。基础是学习物理