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人教版义务教育教科书数学二年级上册教材分析 同安教师进修学校 王冬晖 一、教学内容 二、教学内容的变动 三、教材编排的特点 四、课时建议 五、各单元教材分析 一、教学内容这册教材共包括9个单元的内容和一个“综合与实践”主题活动，具体如下。（1）长度单位；（2）100以内的加法和减法（二）；（3）角的初步认识；（4）表内乘法（一）；（5）观察物体（一）；（6）表内乘法（二）；（7）认识时间；（8）数学广角——搭配（一）；（9）总复习。 在第六单元和第七单元之间编排了“综合与实践”主题活动“量一量，比一比”。 总体上来说，上述9个单元中的“100以内的加法和减法（二）”和两个“表内乘法”单元是本册教科书的教学重点。因为这两部分内容是学生进一步学习计算的重要基础，计算必须达到正确、迅速，它们是小学生需要掌握的基本技能之一。同时，这三个单元的知识在生活中又会经常用到，基于此，这三个单元分别编排了解决问题的例题，使计算教学与问题解决有机地结合在一起，有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。 根据学生的数学知识和生活经验，本册教科书编排了一个数学实践活动——量一量，比一比。其目的是通过测量熟悉事物的长度、高度等活动及表述一些事物的长度、高度等教学内容，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度、高度的方法，同时形成对所测对象的清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的参考标准。更为重要的一点是使学生体会测量的实质，能选择合适的标准（“单位”），用多种不同的方式表示物品的长度或高度，增强对“量”的实际意义的理解，同时初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。 二、教学内容的变动 （1）认识时间单位“分”的内容，由一年级下册移到了二年级上册，同时降低了教学要求。 （2）原来本册的统计知识后移，只在每个年级的下册安排。 （3）角的初步认识中，在认识直角之后，继续认识锐角和钝角（从二年级下册移来），方便学生从分类的角度认识角。 （4）100以内的加、减法的“连加、连减、加减混合”部分，增加了有小括号的算式和竖式的写法的例题。 （5）表内乘法（一）单元，教学乘法算式中各部分的名称时，将实验教材中的“因数”改为“乘数”；增加了连续两问的解决问题，“倍”的认识及相应的解决问题的内容后移，学完乘、除法后进行集中编排。 （6）轴对称图形等内容后移至二年级下册，镜面对称的内容则删掉了。 （7）在表内乘法（二）单元中渗透了“单价×数量=总价”的数量关系，但不归纳关系式。 （8）数学广角单元只编排了简单的排列和组合问题，简单的推理后移至二年级下册。 （9）每个单元的问题解决的内容基本上都是全新的内容，本册共编排了10个问题解决的例题，进一步在明确解决问题步骤的基础上，丰富学生解决问题的方法和策略，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，积累学生解决数学问题的基本活动经验。 （10）加强了估量或估计意识的培养，并重在“标准”表象的建立、估计方法的渗透以及对估计结果的调整。估算的内容移至二年级下册，作为整套教材估算教学的起点。 三、教材编排的特点 本册教材是以《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，总结了现行《义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级上册》（以下简称实验教材）使用经验的基础上编写的。这次修订，力求使教材的结构更为科学合理，更符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特点，关注学生的学习兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为学生学习数学提供丰富的知识。 1．教学内容体现知识的形成过程 数学教学要体现知识的形成过程，是数学课程改革的重要理念之一。因此，让学生经历知识的形成过程，加深学生对所学数学知识的理解，知道一个数学问题是怎样提出的，一个概念、法则是怎样得出的，仍然是义务教材最基本的编写原则。 例如，第二单元100以内的加法和减法（二）中关于竖式计算方法的教学：从例1摆小棒开始，以单根的小棒和单根的小棒放在一起使学生明确竖式计算中中个位和个位对齐的道理；例2摆小棒时，以整捆的小棒和整捆的小棒放在一起、单根的小棒和单根的小棒放在一起，继续使学生明确在竖式计算中相同数位对齐的道理，并使学生初步感受“用竖式计算时应从个位加起”；在上述基础上，例3以摆小棒的形式使学生明确在进位加法中“个位相加满十，向十位进1”的道理，同时进一步明确竖式计算从个位开始加起的道理，即“因为十位可能会有进位，所以竖式计算从个位加起比较方便”。像这样，3个例题循序渐进，使学生结合具体问题、逐步地理解竖式的写法、竖式计算的算理与算法，并通过适当概括性的文字表述用竖式计算的方法，使学生在理解的基础上进行了适当的数学上的提升，进而为运算能力的形成作好铺垫。 2．注