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浅谈初职生实习教学中职业意识的培养 甘霖初职校 沈义芳 摘要：培养初职生的职业意识至关重要。有效的方法包括结合新生实际开展成才教育和乐业教育；结合教学实际开展社会实践教育；结合毕业实习教学开展就业教育。 关键词：实习，职业意识 背景：目前，在职校学生中，职业意识淡薄这一问题十分普遍。由于初级职业技术学校是以辅读学校毕业生，普校初中随班就读学生及学习困难学生为招生对象的特殊职校。学生的自身缺陷、家长的溺爱或失望以及社会的不理解，使得之一问题更加突出。因此，如何激发学生积极向上的职业意识，解决这一与学校办学地位、自身发展和合格人才的培养息息相关的问题，是摆在初职教育面前的主要任务。 一、初职教育中职业意识培养的重要性。 我校的学生大部分是来自普校的随班就读学生和学习困难学生。他们中不少人都是带着无奈和失落的情绪走进初职校的大门的。告别初中阶段的学习，进入职校后，培养目标和教学方式的转变，使得学生产生了学习的和生活上诸多的不适应，对什么事都提不起兴趣；而那些辅读学校的毕业生更应为学习基础比较差，难以承受繁重的专业理论学习，学习情绪低落，不知道自己究竟会什么；一部分家长因为“望子成龙“愿望的破灭或轻视劳动，缺乏对孩子刻苦耐劳性格的锻炼，这些不利因素都直接影响着学生的在校学习及表现，造成了他们职业意识淡漠的现状。 江泽民同志曾指出“培养同现代化要求相适应和数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的专业人员，发挥我国巨大的人力资源优势，关系到21世纪我国社会主义事业的全局。”在当今社会就业竞争日趋激烈和对劳动者素质要求越来越高的形势之下，作为肩负着培养合格劳动者责任的初职校，只有帮助这些社会的弱势群体消除“不会做”和“不愿做”的观念，调动他们一切积极向上的就业意识，才能帮助特殊学生今后在社会中找到一席之地。 二、在实习教学中进行职业意识培养的原因及有效途径。 实习是职业学校教学过程中的主要实践环节，它一方面可以进一步巩固学生的专业知识和专业技能；另一方面可以培养学生的职业意识，以便将来更好得将自己融入职业活动中去。职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。职业意识的培养反过来又可以促进实习水平的提高。作为一名从事专业教学和实习指导教师，近两年来我在这方面作了一些探索与实践，获得了一些经验： 1、结合新生实际开展成才教育和乐业教育。 实习作为教学活动的有机组成部分，可贯穿于整个学校生活之中。我校实训处就抓住了新生入学这个有利时机，开展了培养职业意识的系列教育，如：组织职一新生参观校园，开放所有专用室、教学场所，向学生介绍学校的专业结构，展示办学实力；用录像片、橱窗宣传等形式向学生形象地介绍教学及实习成果；聘请历届毕业生中的典型回校现身说法，介绍个人成才经历和接受职业教育的意义，从正面启发诱导；邀请实习单位领导来校做报告，提出职业要求和希望，进行成才教育。在此基础上，本学期我们又同校政教处联合开展了“乐业教育”，组织04级新生至职业介绍中心及用工单位参观、访查，通过“了解自我”——“进行职业信息调查”——“确定职业奋斗目标”这三个环节，让学生切实了解和感受他们将要从事的职业，使学生逐步站在理性的高度认识职业教育的特殊性和成才的可能性，增强学习专业的自豪感和职业的光荣感。 2、结合教学实际开展社会实践教育。 对于职二年级的学生，如果再从原有的职业意识层面上对他们进行反复的教育，已达不到较好的效果。于是，针对他们已经掌握了一定的专业技能这一实际，通过开展丰富多彩的社会实践活动（见习及假期勤工俭学等）往往能取得较明显的自我教育作用。这样，即可培养学生综合运用所学理论知识解决实际问题的能力，又可使他们在专业训练中增强克服困难的勇气。从而学有所长、学有所获，不断提高对所学专业的认知程度和职业热情. 3、结合毕业实习教学开展就业教育。 （1）开展职前培训——强化职业意识 毕业实习是对学生进行思想教育、劳动教育和专业教育的有效途径之一。但我校的部分学生对自己的能力估计过高或对参加实习的意义不明确，在实习就产生了不愿做、没有好工作就不想做的想法。为了帮助学生消除这类消极因素，更好的完成实习任务，每年我们都把学生参加毕业实习的前一周定为“职前培训周”。给学生开设职业道德、职业指导、法规条例、模拟应聘等课程帮助学生系统的学习和掌握职业道德基本知识，；针对我们的学生大多从事服务行业工作这一情况，又利用模范人物和历届毕业生中的成功事迹对学生开展职业、敬业教育，使其克服行业偏见，树立正确的世界观、职业观和成才观以及平凡职业的荣誉感，让他们懂得社会上的每一分子，都具有平等的社会地位，在平凡的工作中，只要努力，也能得到大家的认可。 （2）加强定