人教版高一地理必修一1.1地球的宇宙环境 教案设计.docVIP

精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 新人教版高中地理必修一1.1 地球的宇宙环境 教案 一、课标分析 课标要求： 运用资料，描述地球所处的宇宙环境,说明太阳对地球的影响。 本条“标准”的具体含义如下： A.让学生从宏观层面上理解地球在天体系统中所处的位置 B.让学生从微观层面上理解地球在太阳系中所处的位置 C.让学生在对地球所处的宇宙环境的认识的基础上，说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星 课程标准中对本课的要求是“运用资料，描述地球的宇宙环境”。地球所处的宇宙环境是指以地球为视角，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。在了解地球所处的宇宙环境的基础上，可以认识到地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。在太阳系八大行星中，从运动特征和结构特征等来看，地球是太阳系中一颗普通的行星，但从地球具有适宜高级智慧生命生存和繁殖的温度、大气、水分等条件上看，地球是太阳系中一颗特殊的行星，并且这与地球自身条件和外部的星际空间条件（包括行星际和恒星际）有关。 本条“课标”特别强调“运用资料”，特别是在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。因此，教师应该注重引导学生读懂图表信息，对比分析，归纳总结太阳系行星共同特征；同时引导学生综合分析地球的特殊性及其原因。 二、教材分析 教材安排在必修1的第一章第一节,是高中地理的第一课，涉及较多的天文知识，很容易激发学生的兴趣，为第二节“太阳对地球的影响”做铺垫。新课标将原来的“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”改为“描述地球所处的宇宙环境”，更加强调了后者是前者的基础。在前者的基础上，学生要懂得分析地球是一颗既普通又特殊的行星，这是新课标隐含的要求。教材中的活动题鼓励学生通过自己的实践探索身边的天文现象。 三、学情分析 本节课以较多的天文知识作为新内容，更容易激发学生的学习兴趣；而在义务教育阶段，学生已经初步学习了地球的形状及运动等基础知识，可为本节课做准备。 刚上高中的学生正处于思维转换的过渡时期，一是有活跃的思维，但缺乏对地理问题深层次的探究能力；二是具有一定的逻辑思维，但还不能形成完整的知识结构。在教学的过程中，一方面引导学生剖析原因；另一方面通过交流讨论完善知识框架，同时培养其协作能力。 四、教学目标 知识与技能： 1.了解宇宙间物质的存在形式，即四种天体。 2.了解天体系统的概念和层次。 3.理解太阳系八大行星的排序、普遍性。 4.理解地球在太阳系中的特殊性及其原因。 5.初步掌握通过地理图表来分析原因的方法。 过程与方法： 1.让学生以阅读的形式学习宇宙的四种天体。 2. 对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次框架图。 3.引导学生应用图表数据分析，将地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。 4.设计探究活动，让学生以小组为单位分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。 情感、态度与价值观：学生认识宇宙环境，有利于形成科学的自然观和宇宙观；培养学习地理的兴趣。 五、教学重点 1.理解地球所处的宇宙环境 2.用数据图表说明地球在太阳系中的普遍性和特殊性 六、教学难点 1、太阳系八大行星特征的数据分析 2、综合分析地球的特殊性及其原因 七、教学方法 读图分析比较法 案例分析法 自主学习与合作探究 八、教学用具 多媒体课件 九、课时安排 1课时 十、教学过程 内容 教师活动 学生活动 意图与备注 导入：从地球上看，天体都在天上，但是，地球本身也是一个自然天体。“天地是一家”，研究地球的宇宙环境，就是为了加深对整体地球的认识。 第一部分：地球在宇宙中的位置 1.宇宙中的物质存在形式 2.天体系统及其层次 播放视频：《宇宙有多大？》 给出问题：宇宙有多大？ 过渡：宇宙中都由什么组成？ 组成的系统是什么样的？ 阅读归纳：宇宙环境的组成成员（用较为生动的而语言引导学生带着问题阅读） 天体是什么？ 天体的存在形式有哪些？ 展示图片并对天体的概念（拓展人造天体）进行讲解； 同时补充彗星和流星的概念 让学生观察动图，讲述天体系统的构成条件，并举例让学生判断是否构成天体系统。（以牛郎星与织女星为例） 进而以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述地球所处天体系统的层次划分 带着问题看视频 初步感性地认识地球与宇宙大小的差异。 阅读课本P2，总结 学生填写层次框架图。 视频的角度从小到大，易激发学生兴趣，带着问题观看可培养获取信息的能力，同时