【创新设计】高中生物 5-5群落演替名师优质课件 浙科版必修3.pptVIP

(3)本实验启示我们，在设计对照实验时，必须遵循________原则，才能获得准确可靠的结论。 解析　本题考查生物验证性实验的设计思路、方法以及对实验结果与结论的预测。设计实验的过程中，应该遵循对照原则和单一变量原则。根据本题的实验目的，该实验为验证性实验。实验过程中应设计实验组和对照组，实验组是在同一栽种盒中同时种植大麦种子和狗尾草种子，对照组有两组，一组种植大麦种子，另一组种植狗尾草种子；两组实验过程中注意单一变量的控制，即栽种盒中只有种植的种子这一实验变量不同，其余的无关变量(如种子的播种量、温度等)一定要相同。注意“实验现象”和“结论”的区别。 答案　(1)第一步：C：大麦种子和狗尾草种子间行种植　第二步：光照　第三步：平均株高(或平均叶长)　结果预期和结论：C盒中的狗尾草生长情况明显比A盒中的差；大麦的生长对狗尾草的生长有明显的抑制作用 (2)把长势相同的狗尾草等量分为A、B两组，均用甲液培养；过一段时间后，向A、B两组培养液中分别加入等量蒸馏水、乙液，观察并记录狗尾草的生长情况(培养容器符合实验要求，培养过程均通入空气) (3)单一变量 在西部大开发中，对部分耕地“退耕还草、还林”，在这个过程中农田的演替属于 (　　)。 A．原生演替 B．先是原生演替，后是次生演替 C．次生演替 D．先是次生演替，后是原生演替 解析　草原的放牧演替、农田弃耕及砍伐森林的恢复演替都是在次生裸地上进行的次生演替。 答案　C 1． 下列有关群落演替的叙述，不正确的是 (　　)。 A．该群落演替是群落内部因素和外界环境因素综合作用 的结果 B．群落演替的过程中种间关系会不断调整 C．原生演替相对于次生演替缓慢、时间长 D．群落演替的最终阶段都形成森林 解析　原生演替与次生演替相比较，经历的时间长，演替速度慢；演替的结果是否 形成森林，还取决于环境条件，特别是水。 答案　D 2． 下列说法中，错误的是 (　　)。 A．植物繁殖体的传播是群落演替的先决条件 B．群落演替的动力是群落内部环境的变化 C．种内关系和种间关系的动态变化是群落演替的催化剂 D．决定群落演替的根本原因存在于群落内部，因而外部 条件的改变不会引发群落演替 解析　生物群落的演替是生物内部的因素(包括种内关系、种间关系)与外界环境因素综合作用的结果。虽然决定群落演替的根本原因存在于群落内部，但群落之外的环境因素出现大的变动，如气候、洪水、干旱等，也常成为群落演替的重要条件。 答案　D 3． 云杉是优良的木材树种，构成了我国西部和西南部亚高山针叶林中的一个主要森林群落类型。下图是一个云杉林群落被砍伐后所发生的几个变化阶段示意图，请据图回答问题。 4． (1)采伐消退过程说明了___________________________。 (2)“复生”过程对于生物群落的变化来说属于________。 (3)云杉林采伐后所发生的变化方向和速度是由哪些因素决定的？ (4)新生的云杉林和采伐前的云杉林是否一样？为什么？ 解析　人类活动能够影响环境的变化，从而影响群落的演替；群落被破坏后恢复成新的群落属于次生演替；群落的演替受多种因素的影响。 答案　(1)人类活动对群落演替的影响 (2)次生演替 (3)群落内部因素：包括植物繁殖体、种子的数量及其散布、动物的活动性等；外界环境因素：如气候变化、大规模地壳运动等，另外还有人类活动。 (4)不完全一样。因演替需要的时间较长，环境条件可能发生了变化；而且各种演替容易受到人类活动的影响，所以新生云杉林和采伐前的云杉林不会完全一样。 课堂小结 课堂互动探究 热点考向示例 随堂达标检测 第五节 群落演替 课程标准 1．阐明群落的演替。 2．活动建议：探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。 课标解读 1．说出演替的概念和类型。 2．举例说出群落的演替。 3．关注人类活动对群落演替的影响，拥护国家“退耕还 林、还草、还湖，退牧还草”的政策。 4．举例说出顶极群落的概念。 群落演替的概念及类型 1．概念：一些物种取代另一些_____、一个群落类型取代另一个_________的过程，直到出现一个___________才中止。 2．实例：湖泊演替过程：裸底阶段→ _________阶段→ _____ _____植物阶段→挺水植物和沼泽植物阶段→ _________阶段。 物种 群落类型 稳定的群落 沉水植物 浮叶 根生 森林群落 (2)次生演替：如果由于火灾、洪水和人为破坏把原有群落毁灭，在_______________上所进行的演替就是次生演替，它所经历的时间_______。 被毁灭群落基质 比较短 (1)原生演替：群落演替如果是在_____________________