德育载体一个出新开发点_寓育人于高校继教史展.docVIP

PAGE PAGE 1 德育载体一个出新开发点_寓育人于高校继教史展 　　[摘要]高校继教史料征集与利用互动结合，功能发挥其中的一个重要之处是育人，值得加强探索与实践推进。从以集助用与以展重育共推进角度加以探析着力举措，将会助推高校继教史特有育人价值挖掘利用水平的新提升。 　　[关键词]高校继教史展育人优势提升 　　党的十八大报告进一步强调“把立德树人作为教育的根本任务”，“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。高等继续教育更当续写育人特色新篇章。 　　精华荟萃的高校校史，高等继续教育史料亦属构成其中。高校继教史是一所高校继教发展进程全貌的浓缩载体，客观真实地见证着继教办学特色和办学成果，昭显出高校继教传统精神和继教育人优势。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出的那样，要“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力”。开发利用高校继教史的丰富资源，使之育人优势特色得以发挥，当属高校继教工作者不断探索的关注之责。 　　但我们也要不可回避地看到，高校的继教史工作尚处于“关注轻、底子薄”的境况。这与新机遇期发展继教的走势不够相适应，继教优势特色在传承、延续中也相对缺乏以史料展示的宣教支撑。为推进作为继教文化构建部分之一的继教史工作，有必要对其给以应有的重视。当前，把继教史料以集助用与以展重育共推进作为育人载体新开发点入手抓起，尤以下列三个层面有效着力、增效推展。 　　一、以展重育必先抓好史料“三注重”征集 　　高校继教史料征集，是做好以展重育整体工作的一项前提性、基础性工作。为有利于高校继教史的励志育人作用发挥，就要深入进行继教史料的挖掘、收集，应三个“注重”当头。 　　征集应注重“早”。统筹规划继教史工作中，前期展开史料征集力求抓早，多方式拓宽渠道，不断地及时增添各项原始史料。可利用节庆、校友聚会等途径，将史料收集和人物访谈结合起来，机不可失地掌握翔实的珍贵史料。还应从早期的来源之处、源流过程获取征集信息，尤要发挥知名继教老校友“重要资源性人物”作用，对所存不多的史料以及散佚的史料寻求充实，以使史料保持其历史原貌。 　　征集应注重“常”。纵观一个高校的继教发展历程长廊，如同得以提示继教史料征集应常态化。注意常发动、广参与提供史料的导向，持续为史料常添新内容，既可避免“时断时续征集不全”、也可弥补某些时段史料的缺憾。特别是常征得离退休老继教工作者的热情帮助，使得征集的图片、实物和资料真实可信、有历史价值。 　　征集应注重“全”。继教发展史研究和展阅以要素齐全史料为依托，故应先期采集尽可能多、获取尽可能全的信息，做细继教办学初始阶段以来的历史实物和资料的纵深挖掘。具体地讲，第一手史料征集涉及的内容，能系统重现学科与专业建设、教学科研成果、人才培养成就、育人文化与学生成才等方面的全程全貌。同时，征集通道上也要走向开放全面，注意与校内档案馆、图书馆、校友会乃至校外相关继教单位密切往来沟通，促成广采博收。 　　二、以展重育当需集展联动之间“三靠前”助推 　　史料备用之前的征集，史料利用之中的展阅，集展两者其间助推工作应力求多措并举兼顾，互为助力促进集展联动。 　　集选结合“选”靠前。征集积累史料，不仅让存藏资源丰厚充实起来，而且还要使量大面宽、较为散乱的各类资料“精”起来。精细化的筛选工作投入其中，经过去伪存真、去粗取精的整理，方能获得最具实用的资源。从收集到筛选，是积累和发掘的关系。故此，应当科学梳理和严谨把握大事、要事的发展脉络，切实在优化整理中丰富存藏育人史料资源。 　　管护结合“护”靠前。对筛选整理的史料要积极实施管中强护、善管重护，史料管护手段应创新，史料管护水平求提升。实际操作上，史料可细分文字类、实物类、影像类、奖状奖牌类等多种大类进行编目立卷，依序排列并附注说明，且对重要史料予以重点备份防护、周密维护。管护当严，育人史料存藏温度、湿度尤应适宜，防虫、防潮、防火、防流失之处多加用力。 　　存用结合“用”靠前。保存史料，以备于用。继教发展史的长卷中，提升育人史料利用效率亦要突出。在加强纸质史料、影像资料的分类存用中，可探索以信息化建设为抓手，创造条件适时建立数字化史料库、史展栏，拓展出一个快捷利用史料的新途径。由此多方位开发、合理使用史料，有利于为继教发展定位、战略规划、教学改革、人才培育等一系列重要工作提供办学历史依据和经验借鉴，育人优势也随之不断跃升。 　　三、以展重育提增育人“三氛围”贯穿 　　集展室陈列、展板宣传、橱窗展示、网页展阅、影像视听等诸多形式为一体的高校继教史展，承载着重要的以史育人效用。因而，对践行“育人为本、德育为先”具有载体出新作用，必使成人高等继续教育学生思想政治教育途径呈现拓新开发特色。为此，“以‘展’育人、提增实感”的实践活动，又将寓教于展的氛围营造、环境构建向