甘肃省张掖市高台县第二中学科粤版九年级化学（上）教案设计：2.4辨别物质的元素组成.docVIP

高台二中九年级化学上册教案 课题 2.4辨别物质的元素组成 课型 新授课 课时 2课时 教 学 目 标 知识与能力 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来； 2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 3.运用元素的概念区分单质、化合物和氧化物。 过程与方法 培养归纳总结的能力 情感态度与价值观 养成关心社会，关心自然的好习惯。 内容 分析 教学重点 1.元素的概念； 2.元素符号的书写和意义。 教学难点 运用元素的概念区分单质、化合物和氧化物。 教 学 过 程 师生活动设计 个性化设计 第一课时 元素 知识回顾 1.原子的结构 2.原子结构中的一些规律 导入新课 [板演]二氧化硫(SO2) 五氧化二磷(P2O5) 氧化铝(Al2O3) 二氧化碳(CO2) [提问]这些物质有什么共同之处？ [回答]都含有氧元素，今天我们就来一起学习什么是元素。 [板书] 2.4 辨别物质的元素组成元 素c [讲述]介绍几种原子Q 质子数6，中子数6 碳原子 质子数6，中子数7 碳元素 质子数6，中子数8 质子数8, 中子数8 氧原子 质子数8，中子数9 氧元素 质子数8，中子数10 我们把质子数都是6的一类原子叫碳元素，而质子数都是8的一类原子叫做氧元素等等。 [提问]你们能试着说说什么叫元素吗？ [总结]碳元素质子数都为6，氧元素质子数都为8，所以我们把具有相同质子数的这类原子叫元素。 [板书]一、元素 1.定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。 [思考]怎样区分氢元素和氧元素？ [归纳]元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。 [提问]前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成。用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢? [板书]2.元素与原子的区别 [讲解]原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质。 元素与原子的比较 　 元???素 原???子 概念间的联系 具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称 化学变化中的最小粒子 区 分 只讲种类，不讲个数，没有数量多少的含义 即讲种类，又讲个数，有数量多的含义 使用范围及举例 应用于描述物质的宏观组成，例如可以说，“水里含有氢元素和氧元素”或“水由氢元素和氧元素组成的”，但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的” 应用于描述物质的微观结构。例如，“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的” [推论]（1）决定元素种类的是核电荷数即质子数，一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数（即质子数）不同，但中子数有可能相同也有可能不同。 （2）元素只讲种类，不讲个数。 [过渡]物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳、生物细胞、海水、空气中的含量分别是多少呢？ [板书]3.在地壳中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁。 在生物细胞中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、碳、氢、氮。 在海水中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、氢、氯、纳。 空气中含量最多的两种元素的顺序为：氮、氧。 [提问] 日常生活中接触到的“含氟牙膏”“高钙牛奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？ [回答]都是指元素。 [板书]二、分子、原子、元素、物质之间的关系 构成 构成 原子 分子 微观 构成同 类构成 构成 同 类 构成 组成 组成 元素 物质 宏观 [结论] 上述关系图表明了微观粒子与宏观组成间的关系。 [课堂小结]通过本节课我们知道，元素表示物质的宏观组成，它只讲种类不讲个数。现已发现的元素有一百多种，世界上形形色色的物质就是由这一百多种元素组成的。 第二课时 元素符号 元素周期表 知识回顾 1.元素的概念 2.地壳中含量最多的元素是______。生物细胞中含量最多的元素是______。空气中含量最多的元素是______。 导入新课 [过渡]所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号——元素符号来表示元素。 [板书]二、元素符号 [陈述]现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，书写时要大写。如，氧——O，若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示。如，铜——Cu，即“一大二小”。 [提问]元素符号是国际上通用的表示元素的一种符号，它有什么意义呢? a