2018年九年级语文上册16.蒹葭.pptVIP

诗歌 蒹 葭 16 《论语》曰：“不学诗，无以言。（不学诗经，在社会交往中就不会说话）”这里说说的“诗”，就是我国第一部诗歌总集《诗经》。通称为《诗》或《诗三百》，汉代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。这节课，我们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。在我们揭开《蒹葭》朦胧面纱之前让我们先走进2000多年以前的周代，去体会了解掌握《诗经》。 3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文 化的热爱之情。 1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗 歌的内容（主旨）。 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构， 体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。 （重点） （难点） （重点） 来自《点拨》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。” 《诗经》简介 来自《点拨》 《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 一 读一读字音 部分来自《点拨》 晞 跻 xī jī 二 写一写字形 部分来自《点拨》 chí（ ） sì（ ） jiān jiā（ ） 坻 涘 蒹葭 部分来自《点拨》 （一）古今异义 1.道阻且长 古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。 2.道阻且右 古义：弯曲；今义：方位词，跟“左”相对。 3.蒹葭苍苍 古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍茫的 意思。 部分来自《点拨》 （二）一词多义 右：左右采之 道阻且右 （名词作状语，在右边） （形容词，弯曲） 部分来自《点拨》 （三）名句积累 所谓伊人，在水一方。 导思1.本诗采用了怎样的思路来表现追求的过程的？ 行文思路 关键词: 美好爱情 导思2.这两首诗有什么不同之处？ 不同意境 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《蒹葭》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 原文：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭：芦苇。 溯洄：逆流而上。 溯游：顺流而下。 宛：好像、仿佛。 注释： 一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。 译文： 原文：蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 晞：干。 湄：岸边，水与草相接的地方。 跻：高。 坻：水中的高地。 注释： 一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。 译文： 原文：蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。 未已：还没有完。 涘：水边。 右：弯曲。 沚：水中的小块陆地。 注释： 一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。 译文： 部分来自《点拨》 1. 开篇描写景物有什么作用？ 【答案】用水边的秋景起兴，给人以凄 清之感。 部分来自《点拨》 2. 全诗重章叠句有何作用？ 【答案】重章叠句更显韵味悠长，一再“溯 洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对 心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表 达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化