学校心理健康教育课程.pptVIP

谢谢大家！ * （1）暖身活动（提高学生的神经兴奋点） 课堂开始 在一堂课的开始，教师要激发学生参与活动的积极性，明确教学活动的目的，增进彼此之间的了解，一般可采用以下几种组织方法： (1)预热方法 可通过唱唱跳跳等游戏活动开始一堂课，以调动学生参与活动的积极性。在座位的安排上，可考虑圆形方式，使每个学生都能面对面，平等交往，将会大大有利于课程开展。 (2)澄清方法 教师以生动有趣、简洁有力的话作一个开场白，说明课程的目的和教学活动的大致安排，解除学生的困惑，增强活动的意识性和目的性。 * 游戏激趣 老师依次念一些事物名称，如：小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓等，当你听到动物名称时拍一下手，当听到植物名称时拍两下手。 * 心理课情境的创设 通过创设课堂现实情境，诱发学生产生真实体验 通过细节创设情境，促使学生产生深刻感悟 通过录像、图片等选取和播放画面创设情境，引发学生产生心灵震撼。 通过音乐渲染创设情境，加重学生的情感体验。 * （2）创设情境或设计活动 容翠环设计《理想与挫折——考后心理调整》以学生考后心理的真情告白开始。 上帝阿，赐我一个good mark 吧。为什么？为什么？老天无眼，又是一个烂分数，也罢也罢，过去就让它过去吧，让它随风飘逝吧。 学艺中学的熊丽思老师在立志成才的心理课上，以最初的梦想这首励志歌开篇，迅速让学生进入主题。 * （3）展开讨论，鼓励分享与自我探索。 在教学过程中，为了使学生在问题上能寻求较好的答案，教师在学生思考的前后，给予一些启发性的话，如你是说…你觉得…等等，引导学生思考并充分地表达自己的思想感情，以促进团体内开放性的沟通。引导方法可分为间接引导和直接引导。 * （4）促成行动。 认知促进行为改变！ 帮助学生总结心得体会 帮助学生总结改变行为的方法！ * 如何消除考试焦虑？ （一）考前： 1、睡觉 2、洗澡 3、听音乐 4、聊天 5、运动 * （二）考场焦虑 1、深呼吸 2、放松训练 3、做小动作 4、叫停 5、笑 * （5）彼此回馈和分享。 分享成功的体验和在游戏中产生的友谊感、成功感等各种真实感受。 * （6）课程结束 （1)回顾与检讨 教师与学生共同回顾进行过什么活动，有什么心得，有什么意见。 (2)计划与展望 教师与学生共同探讨今后应该作些什么，对未来的学习、生活或工作有什么打算，以明确今后努力的方向、目标和具体措施。 (3)祝福与道别 教师与学生、同学与同学之间可以用小卡片或小礼物彼此祝福、道别，以维持和发展相互间的友谊。 * 课堂组织注意事项 在心理教育课程的教学活动过程中，辅导教师要维持好课堂纪律、组织好教学，除了具备一般的上课技能和态度还应注意。 (1)客观地处理事件，对学生不能有偏心，或持不公平的态度。 (2)以温暖、尊重、同情和接纳的态度对待每一个学生，使学生感到教师和班级是温暖的和安全的，能够了解他们，因而愿意敞开心扉，把自己的内心话和感情表露出来。 (3)不要采取权威的态度压制学生，而要尽量使用鼓励的方式使学生能充分发表意见。 * (4)在教学活动中，教师尽量表现出幽默，使班级的活动能轻松活泼地进行，吸引更多的同学参与和投入。 (5)具有教学的机智，能随时处理突发事件。例如，在上课时有学生捣蛋、抱怨、不专心、吵着要上厕所、擅自离开课堂等等，教师要能够迅速了解其原因，作出即时的和适当的反应。 (6)在团体活动中，教师的指导要适当。因为教师指导少，学生无从下手；指导太多，又可能养成学生的依赖性。 * 1、 重感受，不重认知（是“不重”，不是“不要”。下同） 2、 重引导，不重教导 “导”的基本方法：倾听→同感→判断→商量。 3、 重口头交流，不重书面活动 4、 重目标，不重手段 5、 重真话，不重有无错话 6、 重氛围，不重理性探讨的完美 7、 重应变，不重原定设计 8、 重自我升华，不重教师概括总结 心理课的操作要领 下一站： 第六 * 第六节 教师角色 * 1、心理课中教师的言行 （一）、关注 （二）、聚焦（三）、接纳（四）、迁移 * 做一个有影响力的老师 生活性 关注学生现实生活，关注当前的状态 学习困难，学习动机的缺失、考试心理、人际交往、青春期心理。 * 做一个有影响力的老师 自助性： 他助-互助-自助 助人自助 * 第七节：心理活动课的评价 * （一）活动的来源 1．活动来源途径：以来源于学生需要为重点、还可以来源于学生问题、来源于家长需求、来源于教师实践观察和预设，来