近现代社会生活的变迁幻灯片资料.docVIP

1 走进学生，贴近生活 ——《物质生活和社会习俗的变迁》教学设计 程敏 说明：教学设计中的蓝色字体部分集中体现了“立足课标，贴近生活”的教学理念。 【教学目标】 1．知识与能力 了解近代以来中国人民物质生活与习俗变迁的史实，探讨影响其变化的因素，学会从多角度分析思考问题，加深对历史与现实的理解。 2．过程与方法 ①选取有代表性的服饰、饮食、住宅、习俗等影像、图片、文字等资料，让学生感悟社会生活的变迁，拉近历史与现实的距离，走进历史、感悟生活。 ②学生自主学习、合作学习、探究学习相结合，分别以饮食组、住宅组、社会习俗组形成合作共同体，开展小组合作活动，共享资源。 3．情感态度价值观 ①体会物质生活和社会习俗的变化是社会发展的必然结果，是时代进步的结果，是国家强盛与文明的表现，学习用历史唯物观看问题。 ②学会以包容、扬弃的眼光看待世界文化遗产。 【教学重难点】 重点：了解物质生活与社会习俗变迁的史实 难点：探讨影响其变化的因素 【教学方法】 多媒体教学法? 情境教学法? 谈话、讨论法 【教学准备】 教师：多设媒体课件 学生：收集鸦片战争以来中国人在吃、穿、住、习俗等方面的资料。 【教学设想】 按照了解——理解——见解的认知程序，通过自主学习、小组合作、展示交流、适度点拨等方式，借助多媒体技术，创设问题情境，充分调动学生动手、动脑、动口，在掌握重点、突破难点的基础上，联系现实，走近生活，适当拓展延伸，让学习效果最大化。预设一课时。 【教学过程】 一、导入 同学们，有人说90后是最开放的一代，因为你们吃的丰富，穿的时尚，住的现代，思想上前卫，行为上新潮，但是，到达今天的开放程度却经历了一个漫长而曲折的过程，你们想了解吗？——那好，今天就让我们一起走进中国近现代历史的现场，对这一过程做一次深入地专访。（投影——课题，并读出） 二、导学 (一)自主学习? 整体感知 ——了解 导语：昨天，我要求大家收集现代社会人们吃、穿、住、习俗等方面的资料，据了解，同学们完成的还不错，今天我也把我收集的资料交给你们，咱们一起完成一项学习任务。 ＊问题展现1 （我把展板发给你们各小组，）要求按照展板上的设计要求，结合课文分别在展板的相应位置黏贴上图片资料，能写出名称的要写上名称，最后归纳出每个时期服饰变化的特征。看看哪个小组完成得最好？ 附：展板设计中国近现代男女服饰的变迁表格（略） ※活动方式： ①完成最快的小组展示图片（投影），小组代表作简要介绍。（不同意见的小组可补充） ②教师可见机投放自制图片 导语：以上我们通过小组合作研讨了中国近现代服饰发生的变化和特征，下面我们改变一下方式，来了解中国近现代饮食、民居建筑两个方面变化的情况。 ＊问题展现2 ①先请大家观看几幅图片，看看哪些图片内容具有民族特色？哪些具有西方色彩？哪些又兼而有之？(中国近现代饮食、民居建筑表格略) ②我国中国近现代饮食和民居建筑变化各自呈现出怎样的特征？ ※活动方式：抢答，看谁答得快。学生回答时逐次投影展示. 导语：了解完了衣、食、住，下面我们再看看习俗风尚有哪些变化。首先请大家听一段故事。听故事时要带着以下问题。（指问题①，故事《爷爷的诉说》略） ＊问题展现3 ①故事中反映了哪些习俗风尚的变化？（学生回答完问题后投影） ②你们知道传统婚姻与新式婚姻有什么不同吗？(包办、繁琐、迷信色彩浓厚，西式婚姻追求自由平等)请看大屏幕：（投影传统婚姻程序，播放婚礼场面视频） 中国近现代习俗风尚的变迁表格（略） ③请大家概括中国近现代习俗风尚变化的特征。 ?(二)合作探究? 交流展示——理解 导语：通过以上展示，我们了解到中国近现代物质生活和社会习俗发生了巨大变化，那么，为什么会发生这么大的变化呢？（投影探究题） ★问题探究一 1．问题展现：以服饰的变迁为例，联系近现代重大历史事件，你认为影响我国近现代物质生活和社会习俗巨大变迁的因素有哪些？ 2．活动方式：运用多媒体，小组合作，竞赛。比一比哪个小组完成得最好。 3、活动过程： 3．1小组代表发言（学生的发言可能大都集中在历史事件上） 3．2根据学生的发言，设问：哪些服饰的变迁明显的受到了历史事件的影响？ 3．2．1投影：中山装的设计理念。 （①辛亥革命的影响②鸦片战争的影响）（投影：西欧猎装、日本学生装） 3．2.2播放视频，播放前提问题 ①为什么列宁装、干部服、绿军装能成为五、六十年代流行的时尚？（国际关系的影响，文革政治运动的推动） ②改革开放后人们的服饰为什么会异彩纷呈？（国家政策的影响和推动，经济水平的提高，思想、审美观念的改变，外来文化的示范和刺激） （三）联系现实? 拓展延伸 ——见解 ★问题探究二 1．问题展现： ①一百多年来，中西文化的对撞一直没有停止过，时至今天，外来文化对我们生活的影响更显得强烈，请大家分别从衣、食