高中生物《光合作用-探究历程》学案9 苏教版必修1.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 光合作用的探究历程学案 一、学习目标 1．知识目标。 说出科学家对光合作用原理的认识过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。 2．能力目标。 模仿科学家发现光合作用的过程，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力。 3．情感态度与价值观目标。 体验科学探究历程，认同科学概念是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的； 认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 二、活动设计 实验一：1627年，比利时的科学家海尔蒙特（V.Helmont）第一次试图用定量的方法研究植物的营养来源。 通过该实验他认为，植物生长所需要的养料主要来自于 ，而不是土壤。 问题讨论与质疑：你认为他的结论正确吗？为什么？ 实验二：1771 年，英国的科学家普利斯特利（J.Priestley）通过植物和动物之间进行气体交换的实验，第一次成功地应用化学的方法研究植物的生长。 通过实验证实，植物可以 因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。 问题讨论与质疑：①为什么学者们会得到不同的实验结果呢？ ②你认为普利斯特利在实验中忽视了哪种条件？ 实验三：1779年荷兰的科学家英格豪斯（J.Ingen-housz）做