踏雪寻梅教案教学教材.docVIP

PAGE 1 《踏雪寻梅》 教学内容 《踏雪寻梅》 执教日期 2010年12月 三维目标 （1） 指导学生运用力度记号、连音和断音，生动地演唱歌曲《踏雪寻梅》 （2）学生用打击乐器简单为歌曲伴奏，进一步加强学生对音乐的感受和表现能力。 教学重点、难点 重点：本课的教学重点是通过强弱对比、连音与断音对比正确处理好渐强、渐弱。 难点：断音的演唱和渐强渐弱的处理 教学资源 钢琴，CD 学程预设 导航策略 调整反思 一 师生问好 二、复习歌曲 三、新歌教学 学生描述下雪时的情景 生：白茫茫的一片 生：大地好象披上了银妆 …… 生说在下雪天最喜欢干什么 生：打雪仗、 生：堆雪人 生：滚雪球 （生背关于雪和梅的诗 ……） 学生背诵关于梅花的诗。 《梅》 墙角数枝梅，?凌寒独自开。遥知不足雪?，为有暗香来。 《墨梅》 我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。?不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤 生：因为雪代表着纯洁， 生：因为梅花和别的花不同，其他花在冬天已经凋谢了，而梅花却正是烂漫的时候。 6、学生无伴奏的唱歌，（教师根据歌曲的情绪指挥，这样学生可以按照歌曲的渐强、渐弱处理自己的声音，唱出断音的唱法） 学生有表情地朗读歌词 轻声跟琴填唱歌词 学生发现问题，解决问题 学生无伴奏的唱歌，按照歌曲的渐强、渐弱处理自己的声音，唱出断音的唱法 5、学生用声音模仿小毛驴的铃铛声由远到近。然后把四个响叮当用渐强的力度表现出来。 6、按照歌曲的情绪完整地跟琴哼唱歌曲。 学生在老师的指导下使用打击乐器 请个别同学上来为歌曲伴奏 学生怀着对雪和梅浓烈的赞美之情演唱《踏雪寻梅》 一、师生问好 二、复习歌曲 三、新歌教学 师：同学们，你们见过雪吗？ 师：那谁能说说雪后的大自然是怎样的一番景象？ 师：冬天，那大雪象鹅毛、似朵絮，纷纷扬扬，漫天飞舞。真是千里冰封，万里雪飘。大自然顿时成了晶莹的世界。看那茫茫雪原，真让人能产生天地与我共生，万物与我合一的境界。 师：我很想知道，假如你身处这美丽的雪原，你、最喜欢干些什么？（生结合生活实际回答： …… 在我国有许多关于描写雪和梅的诗，你们能够背上几首吗？ 老师：今天老师重点推荐一首毛泽东的《卜算子、咏梅》会读的和老师一起来朗诵一下。 风雨送春归，飞雪迎春到。已 是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。 师：是啊，雪为梅而飘，梅为雪守侯。这天地之间的一对精灵为人们带来了无尽的诗情画意，那为什么旧时的文人墨客对雪中之梅如此的偏爱呢？） [二]学唱歌曲： 师：听（播放范唱音乐） 师：“听出来了吗？他们在干什么？” 师：对，他们是在《踏雪寻梅》。（揭题） 师：同学们，这首歌是我国著名音乐家黄自在三十年代创作的。曲调优美，深受广大群众喜爱今天我们一起来学习这首歌。老师再给你们演唱一下 。你们静静地听，感受一下优美的旋律 1、教师范唱歌曲 2、用哼名“lu”跟唱曲谱（要求轻声） 3、用哼名“lu”再哼唱曲谱，力求比第一遍要流畅。 4、让学生自己发现问题，教师可采用学生互助的方法解决问题，酌情解决） 5、老师指着歌谱演唱断音处旋律，初步感受断音的唱法 7、按照歌曲的情绪完整地跟琴哼唱歌曲。 [三]、学唱歌词 老师：（刚才我们已经体会了歌曲的旋律美，接下来让我们一起来品味一下歌词的意境美。让我们自由地、有表情地朗读歌词 注意歌曲中的力度变化。， 教学断音记号，教师运用比较法，让学生说说加与不加断音记号两种演唱效果如何。 （四）打击乐器伴奏 今天老师还带来了两种乐器来美化这首歌曲。 A教师拿出双响筒，介绍它，指导学生如何使用，该乐器表现出驴的脚步声。 B教师拿出碰铃，介绍它，指导学生如何使用，在“响叮当”处加入。 四 欣赏 梅花，虽不及月季之美，也不比牡丹之傲气，但它不畏冬雪，成为冬天雪地里一道亮丽的风景，就是因为梅花的这种敢于和严寒的冬天做斗争的精神，所以人们总是很喜欢梅花。古往今来，多少的文人墨客用诗、用画、用歌来表现绽放于严冬的梅花，也有很多人很喜欢这首《踏雪寻梅》，今天老师也给你们带来另一个版本的《踏雪寻梅》，它是由上海音乐家协会的少女合唱团演唱的，我们一起来欣赏一下。 2、最后让学生怀着对雪和梅浓烈的赞美之情演唱《踏雪寻梅》 [设计理念]学生随着年龄的增长，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。我根据学生已有的生活经验，用谈话的方式创设情景，学生置身于教师所创设的美丽的雪景中，愉快地投入到学习中去。 设计理念] 在注意培养学生兴趣的同时,对难点进行逐一解决为学生更好地演唱歌曲埋下伏笔。这种解决问题的方式是在学生非常愉快的状态下，当学生能够熟练地哼唱旋律时，歌曲的难度已大大降低了。 [设计理念] 我着意营造的一种良好的氛围，使学生能够沉浸其中，又用生活