现代信息技术与初中数学课程.docVIP

现代教育技术和初中数学课堂教学整合方法初探 马 龙 男 中学一级教师 本科 尹集中学 通讯地址：安徽省宿州市灵璧县尹集中学 手机： [文摘]：随着农村中小学远程教育资源网的建设，农村中小学也有了多媒体教室，接收下载了不少多媒体教学资源，多媒体技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段给传统教育带来巨大影响，教师也开始利用多媒体辅助教学。多媒体技术的使用给数学教学改革带来一片生机，引起教育工作者深思。[关键词]：积极意义、整合方式、创新能力、创造思维 ?? 作为初中的一门主要学科——数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于课堂教具的贫乏，课前往往绞尽脑汁自制一些简陋的教具。加上学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪教师讲得口干舌燥，学生听得枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性，使学生丧失学习数学的兴趣。为此身为数学教师也不得不苦思瞑索，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事和愿违。而当今社会知识信息的激增和“减负提素”工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。????下面本人就中学数学教学实践，谈谈多媒体技术在其教学中的积极使用及有效整合。 一、信息技术和初中数学课程整合的提出 我是农村中学一名普通的数学教师，曾几何时，黑板、粉笔外加一副三角板就是我们教学的工具了。可现在，随着社会信息进程的日益加快，网络的普及和覆盖，学校计算机硬件设备的改进和完善，我们的课堂教学模式已经不能适应时代的发展了，我们将面临着一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。而且《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室网络，校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学和它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。??? 初中数学和信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。 ?1、信息技术辅助教师的数学教学：????它是指教师利用信息技术加强或补充由教师所进行的教学。它充分利用信息技术特征进行常规的运算、作图、列表及模拟一个动态过程等，从而达到辅助教师教学的目的。????①、显示工具，增加课堂教学容量????在现实数学教学过程中，可能常常遇到一些比较费时的活动，如大量的板书内容，而这些活动并非课程所要达到的目标，但为了达到所需目标又不得不经过这些活动，在课堂45分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用多媒体技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。例如，在学生学习《二次函数图像和性质》课时教师必须要经过列表和作图比较繁琐的两步，而这是非常费时间的，教师几乎很难分出更多一点时间去讲解函数的性质。而把多媒体技术作为显示工具后，利用计算机则可以很快给出函数值和画出函数图像，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。在这种使用中，教师还可以把多媒体计算机和电视、投影仪、幻灯机等其它信息技术设备接在起使用，为学生创造一个良好的学习环境。????②、分层显示，引导学生系统学习???????????????????????????利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。例如：在数的分类、多边形分类、四边形的分类以及三解公式复习等都可以编制带有提问和引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。 ????③、演示实验，引导学生积极思考??????????????????????????利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如：在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中因式分解、不等式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。又如：求过两点直线的分析式时，也有一般式、顶点式、两点式等多种解题方法。?????④、控制模拟，体现数形结合效果????????????????????????????利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控