【创新设计】高中生物 1-1-1生长素的发现名师优质课件 浙科版必修3.pptVIP

2．下列与生长素发现的一系列实验相关的叙述中错误的是 (　　)。 A．感光部位在幼苗尖端，弯曲部位在幼苗尖端下面 B．光照和黑暗条件下幼苗尖端都能合成生长素 C．单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀 D．生长素的化学本质是一种小分子有机物——色氨酸 解析　生长素是一种小分子有机物——吲哚乙酸，它是在细胞内由色氨酸合成的。 答案　D 图中甲为对燕麦胚芽鞘所做的处理，过一段时间后，乙、丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情况依次是 (　　)。 3． A．向右弯曲、向右弯曲、向右弯曲 B．向右弯曲、向左弯曲、向左弯曲 C．向左弯曲、直立生长、向右弯曲 D．向右弯曲、直立生长、向左弯曲 解析　根据甲图分析，琼脂块1中含有的生长素量大于琼脂块2，则乙胚芽鞘向右弯曲生长；丙胚芽鞘虽然在旋转装置上，但不影响琼脂块中生长素的分布，所以丙胚芽鞘最后仍向左弯曲生长；丁胚芽鞘虽然有单侧光照射，但去掉尖端的胚芽鞘不能感受单侧光的刺激，所以其向左弯曲生长。 答案　B 4.下面是利用蚕豆幼苗进行的一组实验，请据图回答： (1)用______和______两个装置进行实验，可了解蚕豆的生长与光的关系，其中________装置起对照作用。 (2)用________和________两个装置进行实验，可了解茎与根的生长与重力的关系，其中________装置起对照作用。 (3)装置④中的蚕豆幼苗，其茎的生长情况是__________。 (4)如将装置④放在匀速旋转器上，其茎的生长情况是________________。 (5)装置①中茎的生长情况是________，出现这种现象是因为____________引起________分布不均匀，______侧生长素浓度高于______侧生长素浓度，而______侧生长快。 解析　本题考查生长素的分布与光、重力等的关系。在研究光对生长素分布的影响时，可变的量只有光，其他因素应该是不变的。在研究重力对生长素的影响时，可变的量只有重力。在光和重力的影响下，生长素使幼苗表现出特定的生长状态。 答案　(1)③　④　③ (2)①　③　③ (3)弯向光源生长(或向小孔，向右生长) (4)弯向小孔一侧生长 (5)背地生长　重力(地心引力)　生长素　近地　远地　近地 课堂小结 课堂互动探究 热点考向示例 随堂达标检测 第一节 植物激素调节 第1课时 生长素的发现 课程标准 概述植物生长素的发现和作用。 课标解读 1.解释生长素发现过程中的相关实验。 2.体会科学家发现生长素的过程和方法。 3.感悟科学研究过程中严密的逻辑推理和科学家们崇高的 精神境界。 4.认同科学发展是一个继承与创新的辩证过程。 生长素的发现过程 1．达尔文父子的实验 (1)实验处理及实验结果： (2)实验结论：_______是感光部位。由于弯曲的部位在尖端下面，由此推测，有______________从苗尖端传递到了下面。 (1)实验处理及实验结果： 2．波森和詹森的实验 苗尖端 某种化学物质 (2)实验结论：的确有______________由苗尖端向下传递。 (1)实验处理及实验结果： 3．温特的实验 一种化学物质 (2)实验结论：苗尖中确实存在一种能够_________的化学物质。 生长素是一种小分子有机物——_________，它是在细胞内由_______合成的。 提示：目的在于作为对照组，以排除琼脂块自身对实验结果的干扰，从而表明实验结果的差异是由于琼脂块内所含的“苗尖物质”所致。 4．生长素的本质 促进生长 吲哚乙酸 [思维激活1] 温特实验中使用“无生长素的琼脂块”进行实验， 其目的是什么？ 色氨酸 1．达尔文父子的实验及分析 　a　　　　　　　　　　　b 　c　　　　　　　　　　　d (1)在本实验中体现了对照原则，a为对照组，bcd为实验组。 (2)在ac对照中，实验的自变量是尖端的有无，因变量是胚芽鞘的生长状况；在bd对照中，实验的自变量是遮光部位，因变量则是胚芽鞘的生长状况。 (3)本实验体现了科学研究的基本思路：发现问题→提出假设→设计实验→得出结论。 2．向光性产生的机理 可见，向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部因素是单侧光的照射。 特别提醒　(1)界定“长不长” 胚芽鞘能否生长的前提是生长有效部位——尖端下段是否有生长素。 (2)界定“弯不弯” 胚芽鞘弯曲与否的关键在于生长素是否“均匀分布”——生长素均匀分布(如均匀光照或黑暗中)，则直立生长；生长素不均匀分布(如单侧光照射或重力作用)，则生长不均匀呈现“弯曲”现象。 荷兰学者Frits·Went于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂块上，约1～2 h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的