20.2.2一次函数(三)教案教学案例.docVIP

1 二九0学校 数学 学科电子教案 主备教师 苏秋云 学 科 数学 年 级 八 时 间 10.10 课 题 20.2.2一次函数(三) 课 型 新授课 节 次 1 教学目标 知识与技能 使学生理解待定系数法； 能用待定系数法求一次函数,用一次函数表达式解决有关现实问题． 感受待定系数法是求函数解析式的基本方法, 体会用“数”和“形”结合的方法求函数式； 结合图象寻求一次函数解析式的求法，感受求函数解析式和解方程组间的转化． 过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点难点 教学重点 一次函数中k与b的值对函数性质的影响； 教学难点 一次函数k、b的取值和直线位置的关系，数形结合能力 教学辅助 教具多媒体 学科资源 多媒体课件 教学流程时间分配 教 学 过 程 及 内 容 教师活动 （教法） 学生活动 （学法） 设计意图 一、以 题 代 议 二、以 题 代 思 三、以 题 代 解 教师出示画图习题，观察图象上的点 画出下列函数的图象 学生从图象中找点先独立思考，再合作交流： 利用图像求函数的解析式 分析与思考（等见课件） 小结：1、求函数解析式的关键是找点 2、步骤：①设；②代；③解；④还原 总结出求函数解析式的方法后，加以理解 利用点的坐标求函数解析式 利用表格信息确定函数解析式 根据实际情况收集信息求函数解析式 （等见课件） 小结：求函数解析式的方法找点；步骤：①设；②代；③解；④还原 教师出示画函数图象的习题 教师指导，巡视 学生类比正比例函数求解析式的方法来求一次函数的解析式。 教师规范学生的书写过程 回忆作图的步骤，思考后快速三步画图象 学生自主学习，带入计算，并准确求值，然后小组交流方法与结果 学生对函数概念的理解记忆 通过让学生动手画出函数图象，观察图象的性质，加深学生对一次函数图象性质的认识 教师出示求函数解析式的习题训练学生解题能力 教学流程时间分配 教 学 过 程 及 内 容 教师活动 （教法） 学生活动 （学法） 设计意图 四、以 题 代 练 五、小 结 六、以 题 代 测 七、作 业 学以致用 已知直线过A（3，-5），B（2,1）两点，求该直线解析式2、已知一次函数y=kx+b的图象经过点A（2，4），B（0,1）与x轴交于点C，求（1）k，b 3、已知直线y=kx+b平行于 ，且经过点（-2，4），求该解析式 （学生壁板展示） 小结：严格按照求函数解析式的步骤来做。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 确定一次函数的解析式y=kx+b,需求哪个值？需要几个条件？ K、b的值 两个条件 课堂小测 已知直线y=kx+b，经过点A(0,6),B(1,4) （1）写出表示这条直线的函数解析式。（2）如果这条直线经过点P(m,2), 求m的值。 （3）求这条直线与x 轴，y 轴所围成的图形的面积。 必做题 精析巧练P30 第三题1、2 选做题 资源评价P49 8、9、10题 教师出示习题并关注：学生是否用心解题，书写过程是否完整 教师提问并关注：学生口语表达能力 提示：可以总结知识、合作体会等 教师巡视 教师出示分层作业以满足不同层次学生的需求 学生观察、思考、讨论，大胆的说出自己的见解，其他学生评论 学生板演 学生口述 学生独立完成 学生记录 学生理解待定系数法求一次函数解析式，找点代点，通过学生的壁板展示，体现思维过程，找出不足。通过思考、讨论等活动，让学生交换意见或见解，准确解方程 学生可以在知识上或合作上畅所欲言 检测学生对本节课内容的掌握程度，以便及时反馈教学信息 板 书 设 计 20.2.2一次函数(三) 一、待定系数法求一次函数解析式 二、求函数解析式的书写过程 课后反思 待定系数法求函数解析式比较简单，学生学起来较轻松 修改说明 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q