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教学内容：第1 课《 认识东、南、西、北 》 课时安排：1 主备人： 使用人： 授课时间： 教材解读： 这部分内容主要让学生认识东、南、西、北，学习用东、南、西、北等方位词描述方向和物体的位置。 教学目标： 1 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2 在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识；探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。 3 能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 教学重点： 认识东、南、西、北四个方向。 教学难点： 会在给定的条件下确定平面图上的方向。 教学准备： 教学光盘 学生按教室的东、南、西、北四个方位就座。 预习作业设计： 学生说说操场的东、南、西、北分别有什么。 教 学 过 程 教师教学活动 学生学习活动 第一板块——故事激趣，导入新课【目标1、2,3分钟】 你们喜欢听故事吗？ 今天，老师给你们讲一个故事：有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉地，它越走越远，天色渐渐暗下来了。该往哪里走呢？机灵狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘气一定也很着急了。到了晚上，星星出来玩了。这时候机灵狗突然发现了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路。今天我们就学习东、南、西、北。 （板书：认识东、南、西、北） 学生听 第二板块——活动体验，学习新知【目标1、2,34分钟】 1 辨别方向。 （1）学生介绍辨别方向的方法。 在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流。 这个方法真好，请你把你的好方法教给同学们好吗？ 除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？ （2） 介绍班级的情况。 同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了认识东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？ 谁来评一评，他介绍得好吗？ 游戏活动：听口令做动作。 老师喊口令 学生喊口令 下面老师的口令增加难度。 指名学生到台前做动作。 学生喊口令，老师做动作。 引导小结。 体验方位的相对性。 现在，老师来到同学们的中间，请大家认真观察老师在你们组的哪个方向，并认真听同伴的发言，看看谁能发现什么问题。 想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿再西，一会儿再南，一会儿又在北呢？谁能回答这个问题？ 方向是以一个地方为标准相比较而确定，以不同的标准相比较，就有不同的方向。 如果已现在的教学楼为中心，谁能说说教学楼的东、南、西、北各有什么建筑？ 学生交流 学生按老师喊的口令做。 学生活动。 学生喊口令，学生评判。 各小组学生交流。 从不同的位置看老师；从不同的位置看老师就有不同的方向。 学生交流。 第四板块——全课总结，拓展延伸【目标2、3,3分钟】 这节课你学习了什么知识？你学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学的知识介绍一下，你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么，写一篇日记。 集体交流。 板书设计： 教后反思： 教学内容：第2课《 认识简单的路线图 》 课时安排：1 主备人： 使用人： 授课时间： 教材解读： 这部分主要教学简单的平面图，学会在平面图上确定物体的 教学目标： 1 让学生能辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 3借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 教学难点： 能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走路线。 教学准备： 教学光盘 预习作业设计： 说说你的房间是怎样布置的。 教 学 过 程 教师教学活动 学生学习活动 第一板块——游戏激趣，复习方向【目标1、2,3分钟】 请根据老师的指令完成动作。 向东挥挥手、向南点点头、向西拍拍掌、向北敬个礼。 学生做动作。 第二板块——合作交流，探究新知【目标1、2,15分钟】 1回忆。 校园的东、南、西、北各有什么？ 2画一画。 你能画出校园的平面图吗？怎么画才能让别人看懂方向？ 交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 请大家观察这几种不同的平面图，你觉得怎么样？ 小结：为了方便交流，地图通常是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。 3按标准重画校园平面图。 学生说。 学生同桌合作画。 没有统一的标准，太乱了。 学生独立绘制