《圆的认识》表格式教案（钟冬梅）(1)电子教案.docVIP

1 《圆的认识》教学设计 执教教师：钟冬梅 年级：六年级 地点：梁才学校 教学内容：西师版教材六年级上册第17页例1、例2及相关练习内容。 教学目标： 1、知识与技能 通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。 过程与方法 通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作学习交流等活动，使学生掌握圆的相关知识，同时获得思维的进一步发展与提升。 情感态度价值观 结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，感受圆的美和在生活中的实用价值。 学习重点：探索圆的各部分名称、特征和关系，会画圆。 学习难点：探索并理解圆的特征。 教学方法：动手操作、自主探索、合作交流。 教学准备：圆形纸片，多媒体课件，圆规，铅笔，直尺。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 以旧 带新 1.出示实物图片，问:我们是可以用什么图形来表示呢？ 师幻灯片展示实物抽象出几何图形的过程。 过渡：静态的物体圆桌能抽象出圆，那这些运动的物体它们的运动路径又可以用什么图形来表示呢？ 2.幻灯片展示动画图片 问：这些动画片我们可以用什么图形来表示？ 师：这就是今天我们要研究的内容——圆的认识。（板书课题） 学生动手抽象出：长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆。 2.学生讨论交流后汇报，感知可以用几何符号来表示。 学生观察（钟面、车轮、风扇、摩天轮）动画。 4.学生感知可以用圆来表示。 用旧知引入新知，让学生回忆以前研究几何图形抽象的方法。 探索 新知 1.圆和以前学过的图形有什么区别？ 师小结：圆是平面上的曲线图形。 体会以前的图形有顶点，圆没有顶点。 2.比较长方形的线条是直的，圆的线是弯的。 培养学生动眼动手的观察能力。 过渡：你会画圆吗？（会） 你用什么方法来画圆？（圆规、瓶盖.....） 这节课我们主要学习用圆规画圆。 2.教师示范画圆。 （1）手捏圆规顶端，针尖的一段固定，铅笔的一段旋转一圈（注意朝那边旋转就往那边倾斜） 板书画圆的要点。 过渡：孩子们看明白了吗？请在导学单活动一处用圆规画一个圆。 1.学生独立用圆规画圆。 2.展示自己画的圆 教师规范画圆的方法。 过渡：我们已经学会了画圆，圆里各部分名称是什么呢？请同学们带着这些问题自学书上12页例2. 4.教师出示自学教材的要求。 (二)认识圆心、半径、直径。 1.学生自学书本第12页例2，在刚才画的圆上标出圆心、半径、直径。 2.学生展示、汇报学习情况。 培养学生的自学能力和展示汇报的能力。 过渡：我们认识了圆的半径、直径，它们之间有怎样的关系呢？下面我们进行小组活动。 5.请学生用手中的圆片、直尺作为研究工具。按照导学单活动二探究圆的特征。 （三）小组合作探究特征 1.小组活动探究圆的特征 2.学生展示汇报。 （1）圆里有无数条半径和直径。（折、画）（2）所有的半径长度都相等，所有的直径长度都相等。（折、量） （3）直径的长度是半径的两倍。（用字母表示）（折、量）（4）圆是轴对称图形，有无数条对称轴。 培养学生的自主探究知识能力、小组合作、交流的能力。 过渡：学习了这么多圆的知识，下面检验一下孩子们的学习情况，请孩子们完成导学单活动三。 1.下面那些线段是半径、直径，用彩色笔画出。 巩固半径和直径的基本概念。 巩固 练习 2.快速抢答。（巩固半径、直径的关系。） r(米) 2 1.4 5 d(米) 0.8 6 巩固半径和直径的数量关系。 3.判断。 （1）圆心到圆上任意一点的距离都相等。 （2）两端都在圆上的线段叫做直径。 （3）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。 （4）圆的半径都相等。 易错知识的巩固和等圆知识的拓展。 知识 拓展 画大圆的方法：定半径——定圆心——旋转一圈。 学生思考后回答。 理论知识运用于实际生活 五、数学 文化 介绍墨子的“圆——一周同长也”。 过渡：聪明的人类利用圆的知识创造出了很多美妙的图形，我们一起来欣赏一下。 2.生活中的圆形物的数学原理及相关的数学文化及图形欣赏。 培养学生热爱数学的情感和爱国主义教育，欣赏数学美。 六、课堂 小结 这节课，你有哪些收获或困惑？ 学生分享自己的感受。 评价既注重结果也注重过程。 七、板书 设计 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除