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小学科学教研活动记录表 主讲者 学科 《动物、植物和我们》课例研 2017.9.6 活动主题 活动时间 讨 【教学评析】 1、注重情感体验 如：小组一位同学去请来小动物同组同学一起仔细观察：看 看、闻闻、摸摸、想想、议议??并由一位同学做记录把观察结果与全班小朋友分享。 这种拿出植物，仔细观察，发现植物的生命现象运用直观发现法，了解 动植物的生命现象，促使了学生自然萌发出怜爱动物植物之情。 2、角色互换，交流体验 如：模拟代言、听小诗，想象动物和植物都是有生命的，他们还会说 话呢，你听到过吗？我们班的李梦爽小朋友写过这么一首小诗，她在大自 记 然中听到了哪些植物的话语？我们校园里有很多植物也在跟我们说话，你听到过吗？ 录 说说听到过的大自然的语言，看小诗、读小诗想象、模仿校园内的植物在说些什么？通过学习同龄人所做的小诗，这些环节步步相扣，获得启发，为进一步接近身边的动植物作铺垫 在角色互换中，让小朋友体会植物受到伤害的痛楚，从而打动其心灵。 3、言为心声，升华情感 如：你还知道哪些动物植物在向人们求救，希望人们不要伤害他们？你觉得我们要怎样关爱动植物？ 说说了解到的一些动植物受伤害的事例。拿出自己喜欢的动植物说说，自己会怎样对待他们等。 这些环节的设计，开阔视野，了解社会上的一些真实事例，初步了解保护动植物的必要性。通过自言自语，将获得的感知内化为各自的信念，进行自我教育。学生更在将动植物贴到相应的森林、河流中。通过许愿、贴图片等活动中，促使学生释放情感，自觉践行。 1 李黑石小学科学学科教研组活动记录 时间： 2017 年 9 月 24 日. 地点：会议室。 参加：科学学科教研组成员。 主持：李军 活动的主题：“立足思维发展，提高探究实效”的研究李海楼发言： 本次活动的主题：是“立足思维，提高探究实效”研究，目的是通过活动提高我 校科学课的课堂教学水平。 科学课是最需要让学生动手动脑的， 要让学生在探究 中去发现科学的奥秘， 因此，我们在教学中就要精巧细腻的设计教学方案， 采用 合适有效的策略、 细致到位的指导， 密切联系学生已有的知识和生活体验， 引领 学生通过精心设计的实验来认知科学现象， 同时要教育学生树立爱科学、 学科学 的思想。 张立发言： 科学课首先要立足“实验” 。例如在教学“水滴里的生物”这一课时，以前我们学校条件差，没有显微镜，就是凭讲解，学生一点兴趣也没有，现在有显微 镜了，只要取来一些培植好的水， 让学生在显微镜下观察， 学生就看到“草履虫”、 “水藻” 等微生物， 学生还能画出它们的现状， 同时学生也就自然想到要注意饮 水卫生，要保护水资源。 借助一个个妙趣横生的实验， 让学生在快乐的探究中掌 握科学知识。 李军发言： 科学课老师要专注的观察学生的实验操作过程， 要引导学生交流各自的感悟和困惑。对于困惑老师不要急于解释， 要引领全班学生共同面对问题， 形成解决问题的合力。执教者的组织引领和观摩者的品味思考紧紧的交织在一起， 三节课的时间宛若白驹过隙，转瞬即过。 教研组组成员大家各抒己见， 结合研讨课中具体的教学环节， 阐述自己的理解与思考。在此起彼伏的讨论声中， 大家都把自己精彩的课堂教学经验， 进行了交流和探讨，还把课堂中不足之处 与会科学教师们的思想在碰撞中求同存异，在交流中彰显个性，实现互补。 2 李黑石小学科学教研组活动记录 时间： 2017 年 10 月 29 日. 地点：会议室。 参加：科学学科教研组成员。 主持：李军 活动的主题： “做中学”相关研究。 李军发言： 今天我们教研活动的主题是“做中学”的相关研究。我认为“做中学”是科学课 的课堂细节，就是在科学课堂上，必须让学生“做”起来，学生只有做了，才能 真正去认识自然世界， 才能明白科学道理。 只有注重课堂细节， 才能真正促进学 生的科学素养的养成， 科学离不开探索， 科学课也需要我们在踏踏实实地教学过 程中注重细节， 把握规律， 才能在教育的道路走向深远， 迎来我们李黑石小学科 学学科万紫千红的春天。 张立发言： 我的理解：“做中学”就是把目标定位在从事实出发，让学生看到、知道、做到、想到。使学生在熟悉事物、收集事实的同时、自然而然的就要形成一种对事物客观性的认识，这样的教学就会大大提高学生在课堂中表现出的思考力。 李艳满发言： 我认为科学课的关键问题是尊重自然， “做中学”正是体现了这一点。我们在科学课的课堂教学中， 问题的呈现要从事物实际出发重， 对问题的描述要在对事物观察的基础之上，就是要由事实性的依据， 即使某一个学生的观察不够全面，但是我们有全班的学生，要给学生有空间、有时间，会让答案完善的。 张淑香发言： “做中学”确实是科学课中很重要的教学方法，我在教学“溶解”的时候， 就是让学生在实验中去发现： 有些物质能够溶解在