《一面》教学设计教学教材.docVIP

PAGE 1 19* 一面 上海民办彭浦实验小学 陈华珺 【教学目标】 正确读记“殷勤”、“窘相”、“厚实”、“苗头”、“失业”、“面孔”、“陡然”、“轻视”、“软绵绵”、“牛毛细雨”、“结结巴巴”、“大病新愈”等词语。了解“颓唐”、“赫然”、“踌躇”、“摩挲”等词的意思。 2．有感情地朗读课文，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 【课时安排】1课时 【教学准备】 多媒体课件、学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料 【教学过程】 导入新课 1．同学们，我们了解一个人可以直接接触他，观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。 “管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？ 这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那在一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员——阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进作者阿累眼中的鲁迅。 （媒体出示）：19*一面 齐读课题。 二、初读感悟 1．学生自学 （媒体出示）：自学提示 （1）一边阅读，一边画出表示时间、地点、人物的词语或句子。弄清事情的起因、经过和结果。 （2）正确朗读下列词语，不理解的查字典。 殷勤 颓唐 窘相 厚实 苗头 赫然 踌躇 陡然 摩挲 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈 2．自学交流 （媒体出示）： 时间：1932年，秋天的一个中午 地点：内山书店 人物：“我”、鲁迅先生、内山老板 起因：因为要等早班车回来，为了避雨，“我”到内山书店去躲一躲。 经过：“我”因买书缺钱而困窘，鲁迅先生送书给我，还向我推荐好书。 结果：与鲁迅先生短暂而激动人心的会面，给了我极大的鼓舞，成了我的生命支柱。 说明：：在学生初读课文时，一边阅读，一边画出表示时间、地点、人物的词语或句子，再弄清事情的起因、经过和结果。对学生把握课文的主要内容起到一定的帮助作用。 （2）交流部分词义 hè rán 赫 然：形容令人惊讶或引人注目的事物出现，在课文里有鲜明的意思。 chóu chú 踌 躇：犹豫，拿不定主意。 mó suō 摩 挲：用手抚摸。 tuí táng 颓 唐：精神不振作。 三、仔细品读 1．在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？轻声读课文，用曲线画出描写鲁迅外貌的句子。 2．仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，把六句句子连起来读一读，交流鲁迅的“瘦”。 （媒体出示）： 我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。 他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。” 我很惊异地望着他：黄里带白的面，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 我又仔细地看他的脸——瘦！ 我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！ （板书：瘦瘦的 竹枝似的手指； 他的手多瘦啊 黄里带白，瘦得教人担心； 他的脸——瘦） 3．为什么他如此的面黄肌瘦？ （鲁迅先生长期工作，得不到很好的休息，所以很瘦。他是被工作拖垮的，直到逝世前三天，他还为曹靖华的译作《苏联作家七人集》写了序；逝世前两天，还在写作《因太炎先生而想起的二三事》。） 4．师生共同朗读这六句句子。 说明：教学时，引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅先生置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 5．除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？ （瘦而且有精神：精神很好，没有一点颓唐的样子；头上精神抖擞地直竖着寸把长的头发；隶体“一”字似的胡须非常有力。） 6．选择印象深刻的一处读一读。 7．（媒体出示）一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻画的“瘦”描写中，体会到鲁迅是一个什么样的人呢？ （“瘦”既是鲁迅先生的外貌特征，又是他刚毅坚强的性格的体现） （板书：瘦 整体 手 脸 刚强坚毅） 8．同桌互读描写外貌的句子。 9．透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？ 10．这一面对“我”产生了怎样的影响呢？结合课文内容谈自己的感受。 （“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑”、“点头”蕴含了先生对青