2017年南开第三届计算机系统能力峰会资料教学课件扬大系统能力培养中期考核汇报（新）.pptVIP

* * * * * * * * * 2017系统能力培养中期考核汇报 系统能力培养中期考核汇报 地方高校系统能力培养的探索与实践 扬州大学信息工程学院 葛 桂 萍 ydggp@163.com 2017年5月 天津 汇报提纲 系统能力培养的背景 系统能力培养的目标 今后的展望 目前进展 后续工作 扬州大学概况： 扬州大学是江苏省人民政府和教育部共建高校、江苏省属重点综合性大学，是全国首批博士、硕士学位授予单位，全国率先进行合并办学的高校。 学校办学规模较大，学科门类齐全。共设120个本科专业，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12大学科门类。 学校共有8个校区，设有文学院、信息工程学院、医学院、数学科学学院等29个学院，校园占地面积4000多亩。 一、系统能力培养的背景 扬州大学信息工程学院概况： 学院现设有计算机科学与技术、软件工程、电子信息工程、通信工程、自动化、信息管理与信息系统、网络工程、物联网工程等8个本科专业。 计算机科学与技术专业被列入教育部卓越工程师教育培养计划，软件工程、电子信息工程等专业被列入省卓越工程师培养计划。 学院现有“信息计算科学”、“农业信息化技术”、“兽医生物信息学”3个二级学科博士点；“计算机科学与技术”、“控制科学与工程”、“软件工程”和“管理科学与工程”4个一级学科硕士学位点。 学院拥有省级示范教学实验中心－电工电子教学实验中心及计算机中心、高性能计算中心、数字身份工程技术研究中心、汽车电子信息技术研究中心、农业大数据技术重点实验室等教学研究机构。 一、系统能力培养的背景 我院计算机类专业存在的问题 课程学习方面偏软怕硬 学生积极参加各项科创活动，但都偏向程序设计类、应用开发类 课程体系中课程之间缺乏关联，容易形成知识的孤岛 学生在学习过程中缺乏系统观的概念，计算机系统能力不够 作为一所省属地方高校，教师的师资水平和学生的能力方面与985、211高校有一定的差距，如何因地制宜探索一条适合我校系统能力培养的方法、措施？ 一、系统能力培养的背景 一、系统能力培养的背景 我院系统能力培养的思路 对硬件课程及知识体系进行全局优化和改革，解决硬件课程之间缺乏相应的衔接、课程讲述的知识点相互重复等一系列问题，同时，加强课程间的相互联系，保证硬件教学的连续性和完整性，形成完整的计算机“系统观”概念。 对硬件核心课程《计算机组成原理》进行改革，强化实践教学，把验证性实验转变为设计性、综合性实验，促进《计算机组成原理》、《操作系统》、《编译原理》等课程的贯通，注重系统能力的培养。 针对省属地方高校师资缺乏、大部分学生主动性不够、整体能力不及985、211高校的具体情况，因地制宜、因材施教，制定符合我校特点的地方高校系统能力培养的近期目标和远期目标。 二、系统能力培养的目标 我院系统能力培养的目标 近期目标：先期贯通硬件课程，具体体现在利用Verilog硬件描述语言设计计算机内部各个基本部件，最终实现一个单周期、多周期、流水线的MIPS CPU的设计，并下载到FPGA实验板上，从而完成设计与验证。 远期目标：继续深入开展系统能力培养的工作，对 《计算机组成原理》和《操作系统》、《编译原理》等课程进行改革，促进硬件课程和软件课程的贯通。 1.修订教学计划，优化整合课程 ①对计算机专业中的硬件系列课程《数字电子技术基础》、《计算机组成原理》、《汇编语言程序设计》和《微机原理及应用》等课程进行整合、优化，达到减少知识点重复、内容精炼、重点突出的要求，同时加强了课程间的相互联系，保证了硬件教学的连续性和完整性，形成完整的计算机“系统观”概念。 ②修订教学计划，增设《Verilog数字逻辑电路设计》课程，1.5+ 0.5学分，使学生接触硬件描述语言和可编程器件的内容，为《计算机组成原理》课程的实验改革做好准备。 ③在第六学期增设《计算机专业综合实践》，2学分，在设计计算机内部基本部件的基础上，先实现一个单周期、在积累一定经验的基础上然后实现多周期、流水线的MIPS CPU的设计。 三、目前进展 2. 对《计算机组成原理》课程进行改革 ①在理论教学改革方面，在指令部分，主要讲解MIPS指令系统，而不是X86指令系统； ②在实验教学改革方面，把验证性实验转变为设计性、综合性实验，具体体现在学生利用Verilog硬件描述语言设计计算机内部各个基本部件，如运算器、存储器、控制器等，最终逐步实现一个单周期、多周期、流水线的MIPS