九年级下册语文《渔家傲秋思》优秀教案（三篇）.docxVIP

九年级下册语文《渔家傲秋思》优秀教案（三篇） 初中语文九年级下册《渔家傲秋思》教案设计 【教学目标】 一、知识和能力 1.了解本文的写作背景；2.掌握吟诵课文的技巧和方法；3.准确概括课文内容。 二、过程和方法 1.反复诵读，掌握节奏、停顿和语气；2.结合写作背景，理解本文的内容；3.抓住重点词句，赏析本文的语言；4.学会总结，导向写作。 三、情感、态度和价值观 1.体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感；2.深刻解读思乡情怀；3.培养爱国情感。 【教学重点】 1.整体感悟课文的方法；2.体会作者的情感。 【教学难点】 对课文的鉴赏的感悟。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 1.导语：有人说故乡是诗，故乡是画，故乡是我们永远温馨的港湾，风也好，雨也好，我们总能在她的怀里酣然入梦。所以历代的文人墨客对故乡都有一种独有的情愫，思乡便沉淀成他们笔下永恒的主题。思乡是他们的杯中酒，酒入愁肠都化作了相思泪，思乡是他们的诗中情，情到深处都定格成了不眠夜。对他们来说，思乡是一种痛彻心扉的煎熬，是一种刻骨铭心的哀痛，是一种不可言喻的情怀。今天老师就带领大家再学习一篇写思乡的文章——范仲淹的《渔家傲秋思》（板书）。 2.出示范仲淹简介。 范仲淹（989—1052），字希文，苏州人，北宋文学家，军事家，政治家，谥号“文正”，世称“范文正公”。他幼年丧父，生活贫苦，但刻苦读书，年少有志，２６岁中进士，但因直言进谏而不受重用。范仲淹一生的诗文收集在《范文正公集》里。 二、听读课文，让情感随文飞扬。 听课文的视频朗读，让学生感悟朗读的节奏、停顿、语气和情感。并检查重点字音。 渔家傲秋思 ？范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 1.你听到朗读者的情感是什么？朗读者为什么这样读？试着找一下理由。 明确：低沉、忧郁、哀伤。从“风景异”、“浊酒”、“归无计”“人不寐”、“泪”等词句可以看出。 2.重点字音检阅： 塞（sài）下浊（zhuó）酒燕（yān）然 未勒（lè）羌（qiāng）管寐（mèi） 三、朗读课文，让能力精彩展示。 1.让同学配乐朗读。 2.让语文课代表点评。 3.让语文课代表朗读。 4.老师点评，男生齐读上阕，女生齐读下阕。 5.大家齐读。 四、疏通文意，把内容尽收眼底。 渔家傲（秋思）教案设计 教学目标：????1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。????2.学会通过描写--想象---感悟古代诗词的意境。????3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵教学重点：学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。难点：品味赏析体悟学法指导：诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。渔家傲（秋思）范仲淹一、导语设计让学生欣赏激昂?豪壮和婉转?阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，…也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲?秋思》来进一步体味板书课题：《渔家傲?秋思》二：新课（一）读??听听1.注意听范读：点评好在哪里？节奏?感情?意境试试2.学生有感情的朗读自由读一遍??????提出有质疑的地方，大家一起解决:??（看看注释?处理好字音?节奏?感情）个人表现读????????（生品评：…..）理解性的齐读一遍??（带着感情读出气势）（二）品3..同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？完善??????????????雁去??长烟?落日??边声??????????????千嶂??城闭??????????????我看见了一幅--------------------------图?（落日归雁，长烟落日?边声四起?古城落日??归雁孤城???戍边图）4.这些景是扣着一个“异?”而写的？异在何处呢？明确：异寒??异声??异势5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？明确：荒凉??萧瑟???肃杀??5.此景会让人产生什么样的感觉?悲凉??寂寞??孤独??思乡?6.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫我从----------------中感受到--------------（浊酒一杯???????????思乡?思亲??）（燕然未勒??????