高中政治必修4生活与哲学9.1矛盾是事物发展的源泉和动力说课.pptVIP

4、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系 （2）特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的东西是不存在的。 （二）主动参与，探索新知 四、说 教 学 程 序 * * * * * * 教材地位 （一）教材地位 《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一框的内容。学习本框知识不仅能让我们进一步理解前面学过的联系观和发展观，因为联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，而且从这一框开始学习矛盾观，为下面学习用对立统一观点看问题打下基础。因此本框内容起着承上启下的重要作用。 （二）教材内容 1、矛盾的同一性和斗争性。 2、矛盾的普遍性和特殊性。 一、说 教 材 （三）教学目标 【知识目标】 （1）识记：矛盾含义、同一性、斗争性、普遍性、特殊性。 （2）理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其意义；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其意义。 （3）运用：运用矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设。 【能力目标】 初步培养学生用矛盾观点分析事物的能力。 【情感、态度、价值观目标】 坚持辩证法的矛盾观，坚定建设中国特色社会主义信仰。 一、说 教 材 （四）教学重点、难点及确定依据 1、矛盾概念既是重点，也是难点。 依据：矛盾概念是本课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才能进一步理解关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析方法。矛盾概念很抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。 2、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系是重点。 依据：矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，是矛盾问题的精髓，是正确理解对立统一规律，把握唯物辩证法的关键，是人们认识事物必须遵循的基本原则。 一、说 教 材 “矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生。熟悉的是学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”，陌生的是哲学上的矛盾是对日常生活中的矛盾的抽象、概括和总结，学生不容易理解。 因此，本框教学设计时力求贴近教材，贴近学生生活，贴近当前形势，引导学生思考、感悟、理解。同时，我在实际教学中坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。 二、说 学 情 三、说 教 法 和 学 法 教 师（主导） 学 生（主体） 教 法 学 法 （1）查阅资料法 （2）合作探究法 （3）知识展示法 （4）迁移运用法 （5）总结反思法 （1）情境唤起法 （2）问题驱动法 （3）媒体演示法 （4）启发教学法 （5）图表归纳法 四、说 教 学 程 序 （一）创设情景，激发兴趣 （二）主动参与，探索新知 （三）综合实践，学以致用 （四）课堂小结，明细条理 （五）测评反馈，知行统一 （六）拓展作业，情感升华 播放《猫和老鼠》片段。 学生思考： 1、卡通片中，猫和老鼠之间 是一种怎么样的关系？ 2、在这个世界上，猫和老鼠 谁也离不开谁，为什么？ （一）创设情景，激发兴趣 四、说 教 学 程 序 1、矛盾的基本属性 （1）斗争性 相互对立 相互斗争 （二）主动参与，探索新知 四、说 教 学 程 序 1、矛盾的基本属性 （2）同一性 A、相互依赖 B、相互转化 （二）主动参与，探索新知 四、说 教 学 程 序 相互对立 相互斗争 噪与静 鸣与幽 悲与欢 离与合 阴与晴 圆与缺 相互依赖 一定条件下相互转化 为之，则难者亦易矣 不为，则易者亦难矣 下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？ 1、居安思危 2、有无相生，难易相成，长短相形，高不象倾，声音相和， 前后相随 4、乐极生悲 5、公说公有理，婆说婆有理 矛盾同一性，在一定条件下相互转化 矛盾同一性，矛盾双方依赖 矛盾同一性，在一定条件下相互转化 矛盾斗争性，双方相互对立