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五、藤野先生 第一课时 学习目标 1、通读课文，积累文中的重点词语。 2、了解作品的时代背景，理解课文内容、结构，学习本文选择典型事例突出 人物品质的写法。 作者介绍 ：鲁迅（ 1881— 1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第 一篇小说《狂人日记》 开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐 喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》 。 写作背景： 1898 年， 18 岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的 8 块银元，离开家乡进了南京水师 学堂，后来又改入南京路矿学堂。 鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异， 使他在毕业后获得了官费留学的机会。 1902 年，他东渡日本， 开始在东京弘文学院补习日语， 后来进入仙台医学专门学校。 他之选择学医， 意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学 启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民 的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿” ，鲁迅的 解剖学成绩及格，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感作为一个 弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国 人却若无其事地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加 可怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则 首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学 杂志，发表文章，从事文学活动。 （二）检查效果，教师点拨 1、 读准下列字词 绯( )红 樱（ ）花 抑扬顿挫（ ）深恶 ( 杳（ ） 芋梗（ ）汤 根据拼音写汉字 nì( )名 wǎn（ ）如  倘( )诘( )痛疾 芦荟( 颇（ ）冷 ɡuǒ（ ）脚不  )责 解剖（ ) 瞥（ xùn（ ）枪  ） 油光可鉴 ( ) ）见 畸（ ）形 bì（ ） yù（ ）所 小组交流、教师引导 1 藤野先生全名是什么  ? 藤野严九郎 2 鲁迅先生对藤野先生的第一印象是什么 ? （第 6 自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小 小的书。 一将书放在讲台上， 便用了缓慢而很有顿挫的声调， 向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的 ” 外貌描写、语言描写 3“我”和藤野先生直接交往的事有几件？①为“我”添改讲义； (认真负责、 热诚、正直 ) ②为“我”纠正解剖图； ③关心“我”的解剖实习； ④向“我”了解中国女人裹脚的事。 别人是怎么说鲁迅先生的？这是什么描写？ （第 9 自然段）穿衣服太模糊了， 有时竟会忘记带领结； 冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。 间接描写（侧面描写） 从侧面表现他的不修边幅、生活简朴。 合作探究、展示质疑 探究讨论，鲁迅先生是如何刻画人物形象的 ? 下列句子运用了什么描写方法？写出了藤野先生什么形象或品质？ 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 （ 认真，朴素 ） 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人小心 些。（生活节俭，不拘小节） 1）“我就是叫做藤野严九郎的 。 ”（ 认真，迂阔 ） 2）“我的讲义，你能抄下来么？” （ 关心学生 ） 3）“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改 好了，以后你要全照着黑板上那样的画。 ”（ 治学严谨 ） 4）“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总 算放心了，没有这回事。 ”（尊重科学 ） 5）“总是要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？（ 务实精神 ） B:通过“我”和藤野先生直接交往的四件事说说表现了藤野先生的什么品质？ ①为“我”添改讲义； (认真负责、热诚、正直 ) ②为“我”纠正解剖图； (治学严谨 ) ③关心“我”的解剖实习； (热情诚恳 ) ④向“我”了解中国女人裹脚的事。 (严谨求实 ) 藤野先生品质：正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。 写作启迪 通过学习这节课，我们在刻画人物方面你们有什么收获吗 ? 抓住典型事例，抓住主要特征，通过外貌描写、语言描写等来表现人物性格。 第二课时 课时目标 ：品读叙写藤野先生的片段，分析人物形象，体会的作者对滕野先生的尊敬和感激之情；分析作者的心路历程，体会作者的爱国