幼儿入园焦虑期精编版.pptVIP

教师解决策略 六、针对“型” 针对法 大哭大闹型 1、做游戏。这有助于消除孩子对教师的恐惧和陌生感。（有兴趣、符合年龄特点最好有道具） 　　2、扮演妈妈。对特别依赖妈妈的孩子，教师不妨有意识地扮演妈妈的角色，让孩子感觉一切如常，好像在妈妈身边一样，消除孩子与妈妈分离的恐惧、焦虑和不安。 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 孤僻沉默型 1、主动聊天。从孩子的兴趣入手，每天都主动找 这类孤僻沉默的孩子聊天。 2、帮助孩子找一个性格开朗的小伙伴。 3、立刻表扬。应该立刻在大家面前表扬、鼓励她，让她感受集体生活的快乐，并表达出来。 4、单独游戏。转换成孩子的角色，单独和他做游戏，然后慢慢离开，换上其他小伙伴和他继续做游戏。 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 特殊嗜好型 1、一步一步“戒断嗜好” 2、让孩子教育孩子 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 执拗倔强型 1、教师要密切关注，防止走失， 2、到户外活动场所游戏，转移其注意力 3、给予机会让他们在伙伴面前有所表现，使其感到被重视、被接纳、被欣赏，从而消除对教师的敌对情绪。 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 哭闹攻击型 1、教师多从肢体上亲近安抚幼儿 s 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 哭闹攻击型 1、教师多从肢体上亲近安抚幼儿 2、引导幼儿 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 自我安慰型（反复叨念） 好的时候乐于参与游戏，快乐而兴奋；差的时候闷闷不乐，常常边流泪念唠叨，不厌其烦地从教师的应答中获得安慰。 对于这类幼儿，教师可重点介绍幼儿园的一日生活活动常规，用午餐、午睡、午点、游戏等较为熟悉的生活环节来帮助他们了解幼儿园的一日生活，缓解紧张、焦虑的情绪。  教师解决策略 六、针对“型” 针对法 观望期待型 这类幼儿入园时情绪非常好，能有礼貌地和家人告别，游戏时表现也很积极。当教师安慰哭闹幼儿或抱其他幼儿时，他们的眼睛会一直追随着教师，并很小心地说：“老师，你先抱抱他再抱抱我，好吗?” 需要关爱 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 快乐兴奋型 对于这类幼儿，教师可以培养其当小助手，每个活动环节前分配一两个小任务，让他们协助教师开展活动。 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 抑郁寡欢型 这类幼儿非常内向，当他想家和焦虑时，没有很强烈的表现，而是安安静静地边玩边噙着泪花，并不时地朝教师张望，一副楚楚可怜的模样。教师如果和他们聊一些快乐的事，一般很难得到回应。 对于这类孩子，教师不妨多拥抱他们，摸摸他们的头，轻声细语地与他们交流，给他们讲讲故事。 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 胆小依恋型 除了不停地哭泣之外，会急于寻找可以依恋的亲人替代者。除了从妈妈手中接过自己的那位教师，他们常常把对他们表示关心的其他人当作可以依赖的对象，认定其可以带自己找妈妈，从而产生安全感。他们所依赖的那位教师走到哪，他们就跟到哪，那位教师一离开他们的视线，他们就到处询问，哭闹不止。 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 胆小依恋型 让他们帮助做些力所能及的事以转移他们的注意力，然后逐渐创造一些与依恋教师分离的机会。 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 无理取闹型 开始时只是在早晨因不愿去幼儿园而哭闹一会儿。后来却一天天变得越来越任性、烦躁和固执了。如果某个要求没有马上得到满足，就会趴在地上大哭大闹、又踢又打 ，甚至摔东西。 讲道理 坚持送 冷处理 教师解决策略 六、针对“型” 针对法 无理取闹型 开始时只是在早晨因不愿去幼儿园而哭闹一会儿。后来却一天天变得越来越任性、烦躁和固执了。如果某个要求没有马上得到满足，就会趴在地上大哭大闹、又踢又打 ，甚至摔东西。 讲道理 坚持送 冷处理 教师解决策略 想妈妈时间 教师解决策略 快乐宝宝 教师解决策略 指导家长的方法 幼儿教师对待焦虑期的孩子 必须具备“两心” “四注意” 爱心（发自内心的如自己的孩子） 耐心（吃喝拉撒哄） 注意保持微笑 注意语言的使用 注意面对孩子时的表情、态度 注意与家长沟通 幼儿教师对待焦虑期的孩子 必须做到“四不” 不对孩子发脾气（瞪眼、不理睬、大声吼） 不拉拽孩子 不欺骗孩子 不恐吓孩子 还记得 宝宝