《萧山杨梅》教学设计1讲义资料.docVIP

1 18、萧山杨梅 【教学目标】 1．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等 8 个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。 2、有感情地朗读课文。理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 3、体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 【课文重点】体会陈嘉庚的爱国精神 【感情朗读训练点】有感情地朗读课文 【读说结合训练点】体会课文字里行间流露出的师生互爱之情 【教学重难点】 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。 【教学准备】生字、词语卡片，挂图 【预习任务】 1、在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。 阅读、书籍、兼管、沧桑、鼓励、初中、擦汗、天涯海角、喜怒哀乐 2、结合上下文或借助字、词典理解词语的意思。 遨游 领略 惬意 沧桑 3、多音字组词 。 尽 jìn （ ） jǐn（ ） 4、概括课文主要内容。 第一课时 一、谈话，导入新课 1、板书课题。 2、学生齐读课题，并进行质疑。 3、出示课文插图：这是什么？ 4、你们吃过杨梅吗？ 5、你们知道萧山杨梅吗？出示课件。 6、过渡：同学们，欣赏了杨梅你有什么想说的吗？下面我们就来学习这篇课文。 二、检查预习情况： 1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确、流利，不读破词句。其余学生用笔画出本课的生字组成的词。 2、师生共同评价学生朗读情况。 3、幻灯片出示本课生字。 翘舌音：蝉 初 平舌音：沧 前鼻音：兼 蝉 后鼻音：杭 沧 其他字：咖 啡 阅 籍 库 4、指名认读生字，并做到口头组词。 指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。 ５、分析字型，互相交流。 ６、书写生字。 ７、学生轻声自由读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 三、再读课文，理清文章的脉络。 １、这篇课文写了一件什么事？ ２、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容。 ３、各个小组在小组内先相互交流进行改进，并推荐代表准备发言，反馈学习情况。 ４、各个小组互相修改自然段段意。 ５、把内容相近的段落合并为一个段，并给课文分段。 ６、反馈分段，概括段意情况。 第一段：（１－２）写我最喜欢杭州水果中萧山杨梅，因为它使我想起我小学时代的金老师。 第二段：（３－４）写金老师很注重学生课外阅读，把学生引到一个新奇的世界，遨游知识的海洋，去领略人间的喜怒哀乐。 第三段：（５－７）写在有一年的暑假，我们帮金老师整理图书馆，金老师请我们吃萧山杨梅，让我们阅读图书馆中的许多书。 第四段：（８）写虽然我们再也没有见过金老师，但我永远忘不了金老师。 ７、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 四、学习课文第一段。 １、全班一起朗读课文第一段 ２、你从第一段中读懂了什么？ ３、学了这一段你有什么疑问？ ４、你认为我对这位金老师的感情如何？找出具体的语句来。 ５、你是怎么理解这句话的？你有过这样的经历吗？ 五、小结； 我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了由于看到萧山杨梅，我就想起我小时候的金老师，这带给我们一丝温暖，究竟这是为什么呢？我们下节课再来学习。 六、作业布置 １、正确、流利、有感情分朗读课文。 ２、正确书写本课生字。 第二课时 一、复习导入 １、听写本课生字。 ２、听字词语。 ３、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ ４、这篇课文写了一件什么事情？ 二、学习课文第二段 １、指名朗读课文第二段，要求正确、流利、有感情。 ２、学生评价朗读情况。 ３、学生自主学习本段。 ４、反馈学习情况，你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ ５、出示自觉提纲： Ａ、金老师为什么给我留下了这么深刻的印象？ Ｂ、金老师的教学方法有什么独特的之处？ Ｃ、我从这样的学习方法中受到什么影响？ ６、反馈学习情况。 ７、“新奇”是什么意思？我为什么感到新奇呢？ （课外阅读，让我学到了许多课本中学不到的知识。） 三、学习课文第三段 １、指名分段朗读课文第三段，要求正确流利有感情。 ２、学生评价朗读情况，学生自主学习本段。 ３、反馈学习情况，你读懂了什么？你有哪些质疑？ ４、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当