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《45 号的怪邻居》教学设计 【教学目标】 1.通过评选并朗读心中的 “最奇怪”事件，感受作者对“怪邻居” 的情绪。 2.通过对比人物生活，感知金钱物质与快乐纯真的价值关系。 3.通过感受作者独特的写作手法，学写“内在语”或给心中“上 帝”的信。 【教学课时】一课时 【教学设想】 学习活动一：我是朗读者 一、读目录，评选心中“最奇怪”事件 师：同学们，共读了《45 号的怪邻居》这本书，这家新邻居的 “奇怪”一定给你留下了深刻的印象。下面我们一起读读这些标题，结 合标题背后的故事读出自己的理解和体会。 师：大家读得声音响亮，老师听出了你的情感。下面，把记录了让你感到最难忘、最奇怪的事的目录读给同桌听，互相读一读，边读边想象——“假仙家庭”怪在哪儿？ 师：相信大家都找到了最奇怪的事件，我们一起读读下面的事 件。 二、朗读“最奇怪”事件，体会“我们”当时的心情 出示例子： P23 原文 1： 怪厉害的，对不对！ 我没把他们骂人的话通通写下来，万一有个天真的小孩儿来翻 这本书就惨了，不过你大概也猜到是怎样的一个场面了。人前什么 都是亲爱的，人后什么都是猪。哇！我们大跌眼镜！所以我们从那 时起就改称他们为假仙家庭。 （好奇、惊讶、担心、厌恶） P33 原文 2： 假仙太太尖叫：“把那只狗抓走！我快要吐了！ ” 要吐的可不止她一个。 布吉特停下来抬头看看她，然后把它吃进去的东西一口气全吐 在假仙太太的脚上，接着又呼噜噜低头吃了起来！ 假仙太太叫得好像被人砍了一刀似的，我们差点儿没吓死。 （后 来我们差点没笑死）。大家都跑了过来。 假仙先生用判我们死刑的声音说道： “你们有十五分钟时间把这里收拾干净。”然后就抓着假仙太太，把她推进车里。 ...... （嘲笑、痛恨、幸灾乐祸） 学习活动二、我是思考者 一、透过片段，对比人物生活，体会新邻居之“怪” P136原文（有删改）：假仙太太一定是买了什么贵重的东西，包 装盒那么漂亮，价值七百五十法郎。她可以到世界任何地方买任何她喜欢的东西。可是在那一瞬间，躺在自己舒适的床上，我知道就算用全世界的糖果来交换，我也不想变成她。 我开始替她难过！她真可怜，不喜欢漂亮颜色，不喜欢动物，也不喜欢朋友。 想想看，连你的朋友都不喜欢！她喜欢假仙先生吗？至于假仙先生，我连想都懒得想。 我试着想象假仙先生两个人拥抱的样子，一定不是那种让人感到温暖热情的拥抱，而是那种生怕别人碰花了妆的小心翼翼的拥抱。他们抱在一起的时候，心里想的一定只有自己。 我同情他们的感觉又变成了厌恶。 师：在这个片段中，作者借海妮之口直接表达了自己对假仙夫妇的厌恶之情。像这样直抒胸臆的片段，文中不止一次出现，请结 合书中的故事，围绕海妮一家为代表的思黛拉街的邻居与“ 45 号的怪邻居”假仙家庭的最大不同是什么？简要说一说。 以海妮为代表的“思黛拉街的邻居” 唐娜的家 保护布吉特 粉刷新围墙 海滩度假 莉莲姑婆 与朋友的友情 智斗怪邻居  “45 号的怪邻居”假仙一家 金钱、金钱、金钱 非法洗钱 新车，又是新车 豪华装修 名牌商品 开假公司 爱投诉邻居 ......  ...... 二、透过故事，联系自身生活，提升价值认识 师：“思黛拉街的邻居”虽不富有，却因为自在、环保、友善与和谐，而使生活充满快乐与美好。对比假仙一家，虽有好多好多的钱，可他们虚假、伪装、冷漠，他们过得并不开心，他们缺乏友情，没有信任。老师相信；即使用全世界的糖果交换，你也一定不想变成他们吧？！ 小读者，读完这本书，请你想想生活中最重要的是什么呢？你还可以按轻重主次排个序。与老师、同学、家人交流一下吧！ 学习活动三：我是写作者 一、欣赏作者独特的写作手法——“内在语” ，品味乐趣。 师：在这本书中，有很多句子出现在括号里，比方： P23 原文 1：（一段话用了那么多个“还” ，我可能成不了吉莲 . 鲁宾斯坦了！） 原文 2：书 P118-119页：假仙太太与“我们”的对话 原文 3：（突然，这本书写了太多的“突然”了！我应该想到其 他的词才好——“就在那时”说时迟，那时快” “就在那一刹那”— —可是太多的事真的是突然发生的。唉，没办法。 ） ...... 你发现括号的乐趣了吗 ?你在习作时，是否也有这样的经历， 一边写一边不自觉地蹦出一些心里话，有时候是跳出故事来看看自己写 得怎么样；有时候是补充故事中欲言又止的“旁白” ；有时干脆写反话，又在括号里来澄清 ......这样写，有什么效果 ?请你感受一番。 二、以《我的邻居》或《我的同桌》为题，学写“内在语” 。 小读者，你有观察过（可不是指监视哦，别误会）你的邻居 （或同桌）吗？你对邻居（同桌）有什么印象？你知道他们的年 龄、工作或者特点吗？你们之间可曾发生好玩的事情 ?......试着边 写边学着书中小作家那样，时不