2020-2021年新高考备考一二轮复习建议：物理一轮复习研讨会-边缘生转化.pptVIP

纵坐标 考试名次 横坐标 考试次数 作用：对成绩的升降特别醒目，对上升学生非常有成就感。对下降，学生会产生比较明显的紧迫感。 * 成绩起起伏伏是正常的。 * * 六 科学施教——抓反复——反复抓 作为老师的我们首先不能泄气。如果我们先败下阵来，那学生就更加没了方向。“十年树木，百年树人”不正是描述的这个过程的艰辛。我相信，只要我们怀着一颗赤诚之心，用”诲人不倦”的态度对待每一个学生，“精诚所至，金石为开”相信我们负责的每一个学生都能学好我们的物理。 六 科学施教——抓反复——反复抓 1）目标学生要选的准 2）检查跟踪要及时 3）坚持——再坚持——最后还是坚持 这是最简单也是最难完成的 。很多时候我们的互动交流效果不好，可能不是因为我们的方法不好，而是因为缺少了坚持。坚持是一种品质 ，是一种态度、更是一种精神。祝愿我们每个物理界的老师都能坚持自己的梦想，实现自己的所想。 七双向互动注意事项 谢谢大家 双向互动 一 科学确定边缘生 二 建立信任，树立信心 三 科学面对边缘生 四 科学制定小目标，逐渐实现大目标 五 科学“诊”患 六 科学施教 谢谢欣赏 谢谢！ 各个学校在抓这部分学生时都有很多好的办法，可能很多方法都是相似的。我觉得，这里面细微的差别可能就是谁的工作做得更细致，谁的工作落实的更好，效果就会越好。这里结合我们学校的做法介绍一下个人的一些想法。不当之处，欢迎大家批评指正。 * 我们学校在边缘生转化上主要是采用的方式是师生双向互动交流 * 寻找交集就是为了最大限度的保证边缘生上线。边缘生的界定越准确，边缘生的转化工作越具有实效性； 每个老师两个学生，如果抓好了，多上线20人，那也是很了不起的。 * * 要转化边缘生，我们就要首先跟学生建立起情感上的信任。 这个也是我们双向互动的基础。 * 通过沟通建立起师生之间的信任。有了信任，做起事情才会事半功倍。因此在角色的扮演上我们应该先做边缘生的朋友，然后才是边缘生的老师。 * 如果我们一开始就把目标定到终点，心理上就会产生倦怠，心理上失去了优势。工作、学习就失去了动力。我们通常说”跳一跳摘到桃子”就是这个意思。要不断让学生体会到成功的喜悦，才能从内心激发出源源不断的动力。才能实现长远的进步。 * 既然是小目标，就不能好高骛远，要结合自身的实际情况。制定小目标的目的是便于分析短期内的学习效果，及时发现问题，解决问题。因此每一次考试完毕，都要立刻跟进分析学生的成绩，查找失误，分析前段时间做的好的继续坚持，做的不好引以为戒，同时制定后段学习的侧重点。比如说，基础知识掌握不好，就应该侧重对概念、规律的学习或者复习。方法理解的不好就会侧重解题方法的训练。 * 无论是成就感还是危机感我们处理的好都可以作为学生前进的动力源泉。 * 科学“诊”患就是要准确分析学生的学情。这是边缘生转化为优秀生的前提和关键。要依据平时的作业情况表现和考试成绩，结合学生性格特征，充分研究学生的学习特点， 认真分析边缘生学习中存在的问题 * * 我们的措施就是提出明确的要求，要求必须做好笔记， 有错必纠，有数必算。 。。。。 。 所有的要求都应该跟上检查。否则就是纸上谈兵。没有实际意义。 通过硬性的要求来督促学生养成勤于动笔的习惯。只有学生尝到勤于动笔的甜头，才能转化为自觉的行为。这需要时间。 * 每个学生都是不同的，这就考验我们老师的智慧了。 * 边缘生的补弱 ，主阵地还是要放在课堂上，无论什么情况，阵地肯定是不能丢的，课下的交流、检查、督促也都是为课堂服务的。我们的交流是为了提高他们的课堂效率，我们的检查、督促是为了他们在课堂上养成良好的学习习惯。因此我们在进行教学设计时，应该将课堂教学跟边缘生的辅导有机结合起来。 * 最有效的方式就是担任课代表。 * 说的通俗一点就是再逼他们一把，借此来激发他们的潜能。 通过学生的自我加压来增强学习的驱动力 * 上学期，我负责的一个边缘生，开始的时候我检查纠错本，一周一次，每周他都能够写4张纸左右，后来我有连续两周没有检查，到第三周我检查一看还是4张纸，通过这个例子说明我坚持的不好，他也没有坚持好了。 * 落实之一就是坚持检查纠错本第二个方面就是检测：只有考试才是检验跟踪辅导效果的试金石，也便于我们及时反思辅导的措施是否恰当。 对于出错率高的题目可以循环往复滚动考察，直至最后掌握。检测成绩好，老师和学生都能看到自己的努力成果，学习的驱动力就会更足。考的不好也便于及时调整策略，找对方向。 * 【核心素养】2020-2021年新高考备考策略 【高考先锋】2020-2021年新高考专题研究 【独门秘籍】2020-20