论培养中职生体育精神的良性效应.docVIP

PAGE PAGE 1 论培养中职生体育精神的良性效应 　　摘要：体育精神培养对中职生思想品德的形成、心理素质的培养、独立人格的塑造有不可替代的重要作用，它是学校德育的有效综合载体。当前，中职生体育精神缺失，体质普遍持续下滑。面对德育困境，在学校德育中以培养体育精神为抓手，提升学生积极向上的精神，有着重要的现实意义。实践证明，中职生体育精神的培养具有易渗透、易普及、易接受等特征，对中职学校德育有很大的推进作用和良性效应。 　　关键词：中职生；体育精神；良性效应 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）06-0045-03 　　一个国家，一个民族，一所学校，一名学生，都需要有一种精神，一种能鼓舞人奋发进取的精神。学校德育的根本目的就是培育这种精神。然而，市场经济条件下的多元价值观冲击了传统单一的理性教育。学校传统精神教育模式已经向“世俗化”转变，中职生面对多元复杂的社会现实，遭遇了很多精神困惑和冲突，原有的道德教育与理想教育模式已经不再适应学生的心理需要。教育亟需建立新的适应市场经济体制的思想道德价值观念和精神体系。体育精神融健康精神、奥运精神、竞技精神、集体观念、爱国主义、规则精神、文明作风、创新精神、团队精神以及责任意识等为一体。我校近两年以“突出体育精神培养”为切入点，就德育如何贴近生活、贴近学生、贴近实际，借助有效载体，突破传统德育方法，提升育人的实效，开展了专题实践探索。 　　体育精神的德育内涵 　　体育精神，首先是健康向上的精神；其次是“团结、和平、友谊”的奥运精神，是追求“更高、更快、更强”的竞技精神；再者，是“团结合作、顽强拼搏、为国争光”的集体观念和爱国主义。在竞技比赛中，体育精神还体现在遵守规则、服从裁判的规则精神，“友谊第一，比赛第二”、“赛出水平，赛出风格”的文明作风，不断创新竞技技术的创新精神。体育精神不仅是个人的需要，也是培养团队精神的需要，是培养集体观念和爱国主义的需要，更是培养学生面向世界、热爱和平的需要。体育精神的培养蕴含了生命意识、团队意识、责任意识、法规意识、文明意识和创新意识等的教育，对青少年思想品德的形成、心理素质的培养、独立人格的塑造，有不可替代的重要作用。体育精神的培养具有很强的综合性德育功能，包涵了丰富的、多层次的教育功能，是学校德育的重要组成部分和有效载体。 　　中职生体育精神的调查与分析 　　笔者近两年对本校647名学生进行了问卷调查，统计数据如表1～表4所示。 　　从表中可以看出，在思想态度上，中职生总体上爱好体育，愿意参加体育活动的占80%，认同“健康第一”理念的占98.6%，但是，在行动上，表现不够积极，特别是在耐力型、力量型体育锻炼中尤其突出。愿意参加长跑的学生只占33.8%。大多数学生不愿意参加长跑的原因，超过90%是“怕累怕吃苦”。72%的女生畏惧长跑，23%的女生担心跑步破坏了体型，造成粗脚。对体育课怕日晒、有偷懒情绪的占48%。笔者还访谈了5位体育教师，他们总体上反映学生怕吃苦，特别是在跑步训练中，经常有学生没跑完或偷跑，甚至干脆不跑。在这方面，女生表现比男生更突出。坚持良好体育锻炼习惯的学生每班都为数不多。 　　近年，我校对学生体质体能的调查结果显示，学生体质体能下滑严重，特别是在耐力、速度、柔韧性、肺活量等指标上。同样，全国很多主要城市的调查也发现，中小学生体质体能也呈连年下滑趋势，这已引起了中央政府以及教育部门的高度关注。胡锦涛同志曾亲自主持中央政治局会议，对此进行专门研究，此后，中央召开全国电视会议要求全面落实。 　　从以上调研情况分析，表面看，是体质体能问题，实质上，是教育深层的本质问题，是学生内在精神的缺失。他们知道应该怎样做，可是却畏惧吃苦，表面应付，思想与行动上存在严重偏差。“知与行”的错位严重阻碍了学生素质的发展。 　　学生体育精神欠缺，有学校教育原因，有社会、家庭的原因，但主要还是学生自身原因。独生子女备受呵护，而中职生普遍缺乏鼓励和关注，自卑又敏感，意志品质锻炼不够，特别是体验性的锻炼严重缺乏，导致他们普遍怕苦怕累。 　　学生素质发展的潜在隐患，“知与行”矛盾的普遍存在，要求德育正视客观问题，并积极破解教育难题，回归学生实际，弥补教育的薄弱环节。 　　培养中职生体育精神的实践 　　根据德育渗透性原则，结合职校教育实际，我校开展了体育精神系统提炼和宣传、体育精神探究、体育明星精神引领、体育精神的榜样展示、体育精神系列体验、体育精神评价与激励、“我为奥运添彩”等系列活动。 　　提炼和宣传系列体育精神体育精神的提炼有：奥运精神、女排精神、刘翔精神、邓亚萍精神、登山精神、中华武德等系列。体育精神的专题学习宣传有：国旗下讲话专题教育、主题班会专题教育、专题板报宣传教育、印发资料学习教育、观看电教片教育、家