旋转与平移说课.pptVIP

一、教材分析 旋转与平移是西师版教材三年级下册第四章节的内容，也就是数学书69-70页的内容。教材的编排注重与生活实际相联系，让学生充分感受到数学来源于生活。旋转与平移是新课程标准为了加强培养学生空间观念而新增的学习内容，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。在整个“空间与图形”中起到承上启下的作用。 二、学情分析 旋转与平移是生活中常见的现象，三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，对于这方面的内容非常感兴趣。他们积极主动，乐于表现自己，喜欢激励性评价，思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。 1、观察中感知 （1）看：我让学生一边联系自己平常看到的小汽车的运动交流感受； 2、经历中探究 引导学生用桌面上的学习用品进行平移，并组织学生肢体游戏，如：向左走两步，向右走两步，用绳子拴着纽扣做旋转运动，用盒子在讲台上左右移动，转动小风车等，让学生认真观察它们的运动特点，看看物体旋转平移中运动的方向怎样？让学生通过活动，轻松感悟平移是向同一方向做直线运动，旋转是绕着一个点或轴转动。 3、谈话中交流 在学生有了大量感性认识基础上，我通过多媒体及时再现一组画面，让学生判定属哪种运动现象？学生积极判断，我适时肯定激励。对于火车和汽车运行的特殊现象，学生可能产生认知冲突，我适时组织讨论，反馈信息。从而让学生体会到旋转与平移可同时出现在一种运动中。然后引导学生谈谈生活中还有哪些平移与旋转现象？ 4、应用中认识 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此在学生充分掌握“旋转”和“平移”这两个概念以后，我设计了两组课堂练习题，完成书本上对应的练习题，深化认识。然后再安排“课堂活动”找一找教室里面的平移与旋转现象，让学生体味“旋转”和“平移”就在我们身边。并及时实施德育：数学来源于生活。 八、作业设计 亲爱的老师们，如果我们充分利用有效资源，多一些机会给孩子，多一些空间给孩子，多一些挑战给孩子，我们的数学课堂就会多一些“创造”，多一些惊喜，多一些亮丽的色彩！ * 说课人： 王心 教材 板书设计 说课构思 学情 目标 重难点 教法、学法 教具 教学流程 作业设计 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 通过教学活动，使学生认识旋转现象和平移现象，并能加以区别和判断。充分感受到生活中处处充满数学问题，提高学习兴趣。 使学生掌握如何判断旋转、平移的方法。 感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。 教学难点 教学重点 让学生感知并懂得判断平移和旋转的现象。 领悟平移与旋转现象的运动规律 教法分析 实践操作法 直观教学法 观察法 学法分析 情景 学习 小组 合作 自主 探究 小风车 小盒子 纽扣 细绳子 多媒体课件 教学过程 经历中探究 观察中感知 应用中认识 谈话中交流 课堂引入 汽车的车厢在怎样运动？汽车的车轮在怎样运动？ （2）画：请孩子们用手比划小汽车的车轮运动和车厢运动； （3）分：我将用多媒体出示例1、例2的游乐场情境图，引导学生根据小汽车的运动和游乐场这些物体的运动方式进行分类，同时结合学生的生活语言，归纳“旋转”“平移”的概念。 课堂探索 想一想： 这些物体转动时，分别绕哪里转动？ 这些物体的运动有什么相同的地方？ 1 旋转。 课堂探索 你能找出像行驶中汽车车厢那样的运动的物体吗？ 想一想： 这些物体的运动有什么相同的地方，有什么不同的地方吗？ 2 平移。 做一做 下面哪些是旋转现象？ 哪些是平移现象？ 课堂练习 练习应用1： 下面哪些是旋转现象？ 课堂练习 练习应用2： 下面哪些是平移现象？ 生活中的旋转现象 生活中的平移现象 1、向课外延伸，寻 找身边的旋转和平移现象各10例。 2、书面作业：即完成练习册上对应的练习题 。 方向发生改变???? 　九、板书设计 旋转 直直地移动 方向不变 平移?? 围绕一个中心点或轴运动? 旋转 与 平移 * * *