《简单的排列》教学设计钱跃党知识课件.docxVIP

1 《简单的排列》教学设计 大河镇长坪小学 钱跃党 教学内容： 义务教育课程标准实验教材小学数学第三册第97页例1、做一做和99页练习二十四第1、2、3题。 教学目标： 知识目标：通过观察、猜测、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程； 能力目标：使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力； 情感目标：培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与别人合作的良好习惯。 通过活动学生形成一定的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，树立学生学好数学的信心。 教学重点： 自主探究、掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。 教学方法：课件演示、动手操作和游戏活动 教学准备： 课件、数字卡片等 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1．猜一猜 一个密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数，猜一猜：密码箱的密码可能是多少？ 2．做一做 （1）小组内动手操作，用数字卡片来摆一摆，然后小组内交流，重点交流：找出密码的方法（交换数字的位置）。 （2）补充条件，找出密码。 ①补充条件：十位上的数字比个位上的数字大。 ②根据补充的条件，找出密码，密码箱的秘码是21。 3．揭示课题 像上面找密码的问题，实际上就是我们数学上的排列问题，今天这节课我们就来学习──简单的排列。 二、动手操作、探究新知 1．摆数游戏，初步感知 （1）呈现问题，引导探究。 ①课件出示第97页的例1。 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ ②小组内交流解决问题的方法。 （2）动手操作，交流排法。 ①学生动手摆卡片，尝试解答，组内交流摆法。 ②老师巡视时发现：有的写得多，有的写得少呢？有什么好的方法能保证既不漏数、又不重复呢？ ③学生再次交流摆法，寻找摆数时的规律。（摆数时要有序） ④学生汇报、交流摆法。 预设摆法如下： 方法一：交换位置法。 a.取卡片1和2，组成12和21。 b.取卡片1和3，组成13和31。 c.取卡片2和3，组成23和32。 方法二：固定十位法。 a.先固定十位上的数字为1，可以摆成12和13。 b.先固定十位上的数字为2，可以摆成21和23。 c.先固定十位上的数字为3，可以摆成31和32。 教师引导学生发现这种方法实际就是按从小到大的顺序来列举的 方法三：固定个位法。 a.先固定个位上的数字为1，可以摆成21和31。 b.先固定个位上的数字为2，可以摆成12和32。 c.先固定个位上的数字为3，可以摆成13和23。 ⑤小结：无论采用哪种方法，只要做到有序，组成的数个数不变，大小不变。 （3）评议方法，进行优化。 你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。 2．尝试练习，巩固方法 （1）课件出示教材第97页的“做一做”，先组内交流解决的方法。 ①学生独立完成涂色，然后小组内交流涂法。 ②学生涂法展示，选择有代表性的方法进行展示。 ③小结：在涂色时一定要有序的涂，不能乱，这样才能不漏、不重复。 （2）拍照片 教材第99页练习二十四第1题。 ①找3名学生到前面来演示，帮助学生理解题意，强调：站位时要有序。 学生独立思考，然后组内交流站法。 ②学生汇报站法，全班交流方法。 三、应用拓展，知识巩固 1．送书 教材第99页练习二十四第2题 （1）找3名学生到前面来演示，帮助学生理解题意，强调：送书时要有序。 （2）学生独立思考，然后组内交流方法。 （3）学生汇报，全班交流方法。?? 2．穿衣服 教材第99页练习二十四第3题 （1）学生独立完成，然后组内交流方法。 （2）指定不同方法的学生汇报交流。 四、总结 今天这节课我们在动手操作中学了什么？你有什么收获？以后在解决这类问题时应注意什么？ 板书设计 简单的排列 2个数字：12 21 （交换位置） 3个数字：12 13 21 23 31 32 （固定十位） 21 31 12 32 13 23 （固定个位） 12 21 13 31 23 32 （交换位置）版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联系68