《生物入侵者》教案电子教案.docVIP

济源市实验中学五环自主教案 1 主备人 白世延 年级学科 八年级语文 备课时间 使用人 课型 新授 上课时间 课题 生物入侵者 教学目标 1、积累词语 2、整体把握内容，理清说明顺序 3、分析说明方法，体会表达效果 4、了解生物入侵，提高环保意识 教学重难点 1. 理清说明顺序; 2. 明确说明方法。 板书设计 逻辑顺序 逻辑顺序 提出问题 分析问题 解决问题 采取措施：（8段） 揭示态度：（6－7段） 探究原因：（5段） 摆出现象：（2－4段） 生物入侵者 引出话题：（1段） 教学反思 教 学 设 计 二次备课 一、创设情境，激情导入 （一）情境导入 “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。? （二）认识作者，检查预习情况 1、简介作者 2、检查字词预习，夯实基础 3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________ 三、诵读课文，整体感知 自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握文章内容： 1、速读课文，你怎样理解 “生物入侵者”，从文中找出语句来说一说。 2、在文中圈、点、勾、画，筛选出有价值的信息，并用“课文告诉我：———————”，把你筛选的信息说给大家听。 (提示：文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？每段都写了些什么？） 四、研读课文，合作探究 学生在讨论的基础上回答以下问题： 1. 理清文章的说明顺序 2. 本文运用了哪些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。 3. 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? 五、拓展延伸： 调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？? 六、课堂总结，学法归纳： ???? 通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入 七、作业布置 据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。?? ?举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。?? ?打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。? 教 学 设 计 二次备课 教 学 设 计 二次备课 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q