《生于忧患,死于安乐》上课讲义.pptVIP

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;;我们去看看孟子;学习目标; 听读课文; 读准下列加点词的字音。 ;朗读课文; 舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。 故/天将降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行/拂乱/其所为,所以/动心/忍性,曾益/其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入/则无/法家拂士,出/则无/敌国外患者,国恒亡。 然后知/生于忧患,而/死于安乐也。;疏通文意 把握内容; 舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/ 版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海, 百里奚/举于/市。; 舜从田野中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中被任用,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位。; 1、文中列举了六位历史人物的事迹,它们的共同点是什么?作者举例想说明什么?;故天将降大任于是人也,必先苦 其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,曾益其所不能。 ;所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦,用种种行动去阻碍、干扰他的事业,(通过这些)来让他内心警觉,使他的性格坚定起来,以不断增长才干。; 孟子认为:对那些将要委以重任的人物,应该经过怎样的磨炼?;生于忧患,死于安乐; 舜发于------,傅说举于--------,胶鬲举于---------,管夷吾-------,--------海,百里奚----------。 故天----------,必先----------,劳--------,饿----------,空----------,--------------所为,所以-------------,---------------。;; 人恒过,然后能改;困于心 衡于虑而后作;征于色,发于声, 而后喻。入则无法家拂士,出则无 敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。 ; 一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,??绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。而一个国家,内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家就往往会导致灭亡。 这样,人们才会明白,忧患可以使人谋求生存,而安乐必将导致灭亡。;3、第3段从哪两方面论述接受磨炼的必要性和益处?运用什么写法?;生于忧患,死于安乐;论证方法: (举例论证)第1段:列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例 ;;典型事例; 2、请说出和本文阐述的道理 相似的名言警句。; 人生就是一次远航,有艳阳高照,也有风雪交加,难能一帆风顺。当你身处逆境时,这篇文章会给你哪些启示,你将以怎样的心态对待它? ;字词小结;1.通假字。;2、词类活用: ;⒈劳其筋骨。 ⒉饿其体肤。 ⒊空乏其身。 ⒋行拂乱其所为。 ⒌所以动心忍性。;一词多义:;一词多义 ;虚词; 人恒过,-------;困于-------而后作;-------, -------,而后喻。入-------,出-------,-------。 然后知---------,-------------。 ;1、背诵课文。 2、辩论:环境与成才 正方:逆境对成才更有利 反方:顺境对成才更有利 (女生为正方,男生为反方。 双方都要求说出各自的理由);;

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