部编版语文五年级上1白鹭.docxVIP

1白鹭 教学目标 1.会认“鹭、嫌、喙”等7个生字，会写“宜、鹤、嫌”等10个字，掌握“精巧、配合、身段”等18个词语。 2.流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3.抓住语言文字感受白鹭的精巧和韵味无穷，能结合课文内容体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。 4.激发学生和动物和谐相处的情感，启发学生要善于从平凡中发现自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。 5.让学生领悟课文的开头与结尾在文中的作用及好处。 教学重难点 凭借语言材料，感受白鹭的美，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的意思，激发学生和动物和谐相处的情感。 教学课时 2课时 第一课时 一、谈话导入 同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为“小杜”的杜牧还有一首专写白鹭的诗《鹭鸶》：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。” 白鹭是很美的，美得就像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。 二、初读课文，整体感知 1.作者简介: 郭沫若（1892—1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译以及史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。 2.检查字词掌握情况。 3.有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭怎样独特的美？ 4.配乐朗诵。 三、再读课文，体会白鹭之美 1.画出描写白鹭独特的美的句子。 2.说说你对白鹭的整体印象。 3.课文解析。 （1）白鹭是一首精巧的诗。 起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。 精巧：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。 （2）白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？ 师生共同讨论总结： 图画之美：清田独钓图（附图） 悠然之美：清晨望哨图（附图） 清澄之美：黄昏低飞图（附图） 白鹭之美——美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。 四、合作探究，把握主旨 1.文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处的两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 2.通读课文。 《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？ 这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。 3.从这个感悟中，你能在生活中发现常见的美吗？ 五、课文小结 郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。 六、布置作业 请大家课后识记生字新词。 第二课时 一、精彩回顾，激发兴趣 1.通过上节课的学习，你觉得课文主要写了白鹭的什么？ （精巧 韵味无穷） 2.在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课文，找出能体现作者情感的两句话。 （“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”） 过渡：这一节课让我们进一步走近白鹭，感受白鹭的精巧和韵味无穷。体会为什么说白鹭是“精巧的”“韵味无穷的”诗呢？ 二、细细品读，感其形，悟其味 带着你的思考，你的理解，走近白鹭，找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读一读，体会其味道，可适当加一些批注。 （一）走近白鹭，感悟精巧。 过渡：白鹭的精巧体现在哪？随着学生汇报，出示相关句子。 1.“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”让学生具体谈谈为什么说颜色、身段都很适宜。 2.“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。” （1）让学生说说读懂的内容，抓住“颜色”“身段”“……一点儿……”说说自己的理解。 （2）出示白鹭的画面，让学生说说眼前的这只白鹭。你打算用哪些词形容它? （3）展示朗读，读出精巧的白鹭。 教师根据学生的朗读情况，不断地让学生在评价中提高阅读水平。 （4）这些文字写得如同诗一般优美，改编成诗读一读： 白鹭是一首精巧的诗。 颜色的配合， 身段的大小， 一切都很适宜。 那雪白的蓑毛， 那全身的流线型结构， 那铁色的长喙， 那青色的脚， 增一点儿则嫌长， 减一点儿则嫌短， 素一点儿则嫌白， 深一点儿则嫌黑。 用诗的语言来读一读这首精巧的诗。配乐